Iris Nentwig-Gesemann
Kinder als Akteure der Qualitätsentwicklung in Kindergarten und Grundschule

Anja Seifert
Bildungspläne und deren Rezeption im Übergang: (Internationale) Forschung zu berufsbezogenen Vorstellungen von Erzieher*innen zu Bildung und Lernen.

Michael Bayer, Roswitha Sommer-Himmel, Nicole Luplow
Pädagogische Qualität in der Kita: Konzeption, Qualität und Kinderbeteiligung

Elfriede Amtmann
ELLA-Kindergarten: Wirksamkeit eines Trainings zur Förderung der emotionalen und sozialen Kompetenzen für Drei- bis Sechsjährige

Luise Hollerer, Lisa Paleczek, Susanne Schirgi
Wahrnehmen und Regulieren aversiver Emotionen. Ein Bildungsauftrag bei 4-5-Jährigen

Christoph Bierschwale
Die pädagogische Qualität von inklusiven Unterrichtsmaterialien

Lea Thönnes, Patricia Stošć
Bildungsverläufe im Kontext inklusiver Bildung‘ – Raumtheoretische und empirische Perspektiven

Alexandra Waibel
Sustained Shared Thinking - Interaktionen mit Kindergartenkindern in Freispiel-, Essens- und Alltagssituationen.

Janine Birkel-Barmsen
Heterogenität in der Kita - Empirische Analyse der Kompetenzen von frühpädagogischen Fachkräften im Umgang mit Heterogenität

Lisa Paleczek
Der Grazer Wortschatztest im letzten Kindergartenjahr: Zusammenhänge zwischen Wortschatz, emotionaler Entwicklung und Einschätzung von Pädagoginnen

Eva Frick
Primäre Herkunftseffekte und Input als wesentliche Faktoren der kindlichen Sprachentwicklung

Nataliya Soultanian
Kindliche Mehrsprachigkeit: Spracherziehungspraktiken in russlanddeutschen Familien

Katrin Lattner, Beatrice Rupprecht
Mein Übergang ist deine Forschung? Kinder als Akteure in der Erforschung ihrer Sichtweisen auf die Grundschule

Maria Grillitsch
Weitergabe entwicklungs- und förderbezogener Informationen am Übergang Kindergarten – Schule

Johanna Bruckner
Transparenz elementarer Bildungsprozesse (TEB)

Ursula Kastner-Koller, Pia Deimann
Entwicklungsdiagnostik beim Übergang vom Kindergarten in die Schule: Herausforderungen und Chancen am Beispiel des Schuleingangsscreening

Friedhelm Käpnick
Mathematisch begabte Kinder im Elementar- und Grundschulbereich: Forschungsbefunde, Orientierungsrahmen gelingender Übergänge, Praxis- und Fortbildungsideen

Franziska Strübbe
Eva – „Wir wissen auch nicht, warum das bei ihr so ist.“ 
Friedhelm KäpnickAktuelle wissenschaftliche Grundorientierungen zur Begabung- und Begabtenförderung kleiner Matheasse im Vor- und Grundschulalter 

Nina Berlinger, Franziska Strübbe
Forschen mit Dominosteinen

Elisabeth Mürwald-Scheifinger
Mathematisches Potenzial entdecken – Fortbildungskonzept für Kindergartenpädagog*innen

Bernhard Koch
Migration und Bildung im Kindergarten

Serafina Morrin
Neu zugewanderte Kinder in Übergangsklassen als Ko-Konstrukteure von Teilhabe

Stefanie Bischoff-Pabst
(Nicht-)Passungen in der Zusammenarbeit – ungleichheitsbezogene Analysen zum Verhältnis Kita und Familie

Katrin Otremba
Schulgestaltung im Kontext von Migration - Schulleitungen zwischen institutionellen Vorgaben, organisationalen Anforderungen und pädagogisch-professionellem Know-how.

Simone Breit
Perspektiven auf die Kooperation von Kindergärten und Schulen in Niederösterreich 

Kerstin Lippert, Katrin Hüsken
Determinanten einer Betreuung am Schulbeginn

Karin Kämpfe
Zwischen Strukturdifferenz und Anschlussfähigkeit: Kooperationsbeziehungen am Übergang Kindertageseinrichtung-Grundschule in Deutschland 

Marlene Obermayr
Eltern als Expertinnen und Experten für die Entwicklung eines Literacy Programmes 

Britta Menzel
„Weil des ist ja ein Elterngespräch. Da kommt doch Eltern vor, dass nur Eltern sprechen dürfen.“ - Kinderperspektiven auf Elterngespräche in Kindertageseinrichtungen 

Catalina Hamacher, Simone Seitz
Interorganisationale Vernetzungen im Handlungsfeld Kita – Pädagogische Orientierungen und ihre Relevanz für die Zusammenarbeit mit Familien

Michael Börner
Zur Professionalisierungsbedürftigkeit pädagogischen Handelns am Beispiel integrativer Kindertageseinrichtungen

Daniela Steinberger       
D’Ånstålt“ - Außerfamiliäre Kinderbetreuung im 19. und beginnend en 20. Jahrhundert. Die Geschichte des Kindergartens in Österreich am Fallbeispiel Telfs.

Kerstin Mayr-Keiler
„ViA“ – Volksschule im Aufbruch. Ein Forschungsprojekt zur zukunfts-orientierten Planung und Steuerung inklusiver Bildung and der Nahtstelle Kindergarten - Volksschule

Tamara Carigiet
Die Bewältigung der Transition in den Kindergarten und ihre Bedingungsfaktoren 

Bettina Brenneke
Kindsein am Übergang vom Elementar- in den Primarbereich – Beziehungen im Spannungsfeld von Differenzmarkierungen

Natascha J. Taslimi
Transitionskompetenzen im Übergang Kindergarten –Schule am Prüfstand der Praxistauglichkeit

Habib Günesli
Zur Rekonstruktion mediatisierter Kultur- und Sozialisationskontexte in der Frühen Bildung

Martina Janßen
Künstlerisch-ästhetischer Bildung und Erziehung - Fachkraftpraxen und aisthetische kindliche Erfahrungen. Eine responsive Videostudie.

Lisa Reicher-Prichegger
Einstellungen und Bewertungen zum Thema „Kooperation Kindergarten und Schule“ Subjektive Perspektiven zur Gestaltung von anschlussfähigen Entwicklungs- und Bildungsprozessen.