Dr. Nina–Kathrin Joyce–Finnern, Dipl.–Päd.
| 04/2016 | Verleihung des Doktortitel Dr. phil. Universität Paderborn |
| 2009–2015 | Doktorandin Universität Bremen und Universität Paderborn |
| 2001–2006 | Studium Erziehungswissenschaften, Universität Oldenburg |
Titel der Dissertationsschrift: „Vielfalt aus Kinderperspektive – Verschiedenheit und Gleichheit im Kindergarten“
Gefördert durch die Zentrale Forschungsförderung der Universität Bremen.
Die überwiegende Mehrheit der Kinder zwischen drei und sechs Jahren in Deutschland wird in einer Kindertageseinrichtung betreut. In der Kita machen Kinder vielfältige soziale Erfahrungen mit anderen Kindern. In diesem Promotionsprojekt werden die dynamischen Konstruktionsprozesse von Differenz und Gleichheit in Peer–Interaktionen in den Blick genommen. Um darüber hinaus herauszufinden, welche Bedeutung das soziale Konstrukt Behinderung für Kinder in diesen Prozessen hat, wird dies verbunden mit einem spezifischen Fokus auf die Konstruktion von Normalität und Abweichung in Peer–Interaktionen.
Soziale Differenzen werden nicht als per se in der Kindergruppe gegeben vorausgesetzt, sondern es wird der Grundannahme gefolgt, dass Kinder ihre soziale Welt durch gemeinsames Handeln konstruieren. Es wird entsprechend nicht die Perspektive einer vordefinierten Gruppe von Kindern auf eine andere Gruppe erhoben. Stattdessen werden die (kategorialen) Zuschreibungen, die Kinder selbst vornehmen und damit verbunden dynamische Prozesse der Ko–Konstruktion von Differenz und Gleichheit in Interaktionen von Kindern, betrachtet. Forschungsleitend ist die Frage: Wie konstruieren Kinder in der Kita soziale Differenz und Gleichheit und welche Bedeutung kommt dabei dem Konstrukt „Behinderung“ zu?“
Die Studie ist an der Schnittstelle zwischen inklusionspädagogischer Forschung und der modernen Kindheitsforschung, insbesondere der Peer–Kultur–Forschung angesiedelt. Das spezifische Erkenntnisinteresse macht ein qualitatives Design erforderlich, welches sinnrekonstruierend vorgeht und dabei Raum für neue Erkenntnisse eröffnet. Für die Datenerhebung und –auswertung wird ein ethnografischer Zugang mit teilnehmenden Beobachtungen der alltagskulturellen Praktiken in integrativen Kita–Gruppen mit dem Forschungsstil der Grounded Theory nach Strauss/Corbin (1996) verbunden. Das empirisch gewonnene Wissen soll eine Grundlage für ein besseres Verständnis der Prozesse gelebter Inklusion und gemeinsamer Sozialisation aller Kinder in Kindertageseinrichtungen bilden.
Publikationen
Joyce–Finnern, N.–K. (2016): Vielfalt aus Kinderperspektive: Verschiedenheit und Gleichheit im Kindergarten. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Seitz, S.; Joyce–Finnern, N.–K. (2016): „Guck mal was ich kann!“ Kinderstärken als Ausgangspunkt inklusiver Praxis. In: Zimmer, Renate (Hg.): Bewegte Kindheit. Band 9. Schorndorf: Hofmann.
Joyce–Finnern, N. (2016). Zwischen Differenz und Gleichheit – Annäherung an die Perspektive von Kindern. In: Dunker, N.; Joyce–Finnern, N.–K.; Koppel, I. (Hg.): Wege durch den Forschungsdschungel. Ausgewählte Fallbeispiele aus erziehungswissenschaftlicher Praxis. Wiesbaden: Springer VS.
Seitz, S.; Joyce–Finnern, N.–K. (2015). Inklusion anschlussfähig machen – Inklusion als gemeinsame Herausforderung für Kindertageseinrichtung und Grundschule. In: Urban, M.; Schulz, M; Meser, K.; Thoms, S. (Hg.): Inklusion und Übergang – Perspektiven der Vernetzung von Kita und Grundschule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 19–35.
Joyce–Finnern, N.–K. (2013). Gesellschaftliche Inklusionsansprüche – neue Sichtweisen und Lösungsansätze. In: kita aktuell spezial 5/2013. Themenheft: Konfliktmanagement, S. 19–21.
Seitz, S.; Finnern, N.–K. (2012). Inklusion in Kindertageseinrichtungen – eigentlich ganz normal. In: Albers, T.; Jung, E.; Bree, S.; Seitz, S. (Hg.). Vielfalt von Anfang an. Inklusion in Krippe und Kita. Freiburg/Br.: Herder, S. 15–26.
Finnern, N.–K.; Thim, A. (2013). Zur Konstruktion und Reifizierung von ‚Behinderung‘ durch Forschung. In: Dorrance, C.; Dannenbeck C. (Hg.): Doing inclusion. Inklusion in einer nicht inklusiven Gesellschaft. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 158–167.
Präsentationen
Finnern, N.–K. (2011). Posterpräsentation „Vielfalt aus Kinderperspektive – Verschiedenheit und Gleichheit im Kindergarten“, Jahrestagung der NachwuchswissenschaftlerInnen der Kommission Pädagogik der frühen Kindheit in der Sektion Sozialpädagogik der DGfE vom 30.09.–01.10.2011, Karlsruhe, Deutschland
Finnern, N.–K.; Thim, A. (2013). „Zur Konstruktion und Reifizierung von ‚Behinderung‘ durch Forschung.“ Arbeitsgruppenbeitrag bei der 26. Jahrestagung der InklusionsforscherInnen vom 29.02.–3.03.2012, Wartaweil, Deutschland