Mehrsprachensensibel?
Monolinguale Sprachenpolitik trifft auf mehrsprachige Praxis
Multilingual sensibility?
Monolingual policies meet multilingual practice
Philip Herdina, Elisabeth Allgäuer-Hackl, Emese Malzer Papp (Hg.)
ISBN 978-3-903187-55-9
brosch., 172 Seiten, sw-Abb.
2019, innsbruck university press • iup
Preis: 24,90 Euro
Im Rahmen der Österreichischen Linguistiktagung im Herbst 2018 fand an der Universität Innsbruck ein Workshop mit anschließender Diskussion zum Thema Mehrsprachigkeit und Integration an Schulen und anderen Bildungseinrichtungen im urbanen Raum statt. Im Wesentlichen wurde der Frage nachgegangen, was die Mehrsprachigkeitsforschung zum Verständnis von Sprachenvielfalt und Integration beitragen kann. Auf Grund der Aktualität des Themas und dessen sprachpolitischer Relevanz erscheint nun ein Sammelband, in dem die wesentlichen Beiträge des Workshops sowie zusätzliche Artikel enthalten sind. Dieser Band soll zur Reflexion des Ist-Standes und zur Veränderung des institutionellen Umgangs mit Mehrsprachigkeit in Bildungseinrichtungen beitragen. Der Band wird von MitarbeiterInnen der Forschungsgruppe DyME am Institut für Anglistik der Universität Innsbruck herausgegeben.
Beitragende sind folgende Forscher_innen und Praktiker_innen: Eva Vetter, Alexandra -Wojnesitz (Universität Wien), Ulrike Jessner Schmid, Philip Herdina, Elisabeth Allgäuer-Hackl, Emese -Malzer-Papp, Claudia Pellegrini (Universität Innsbruck), Barbara Hofer (Freie Universität Bozen, I), Jessica Lüth (King’s College, London, UK), Judith Zangerle (Universität Cadiz, SP), Eva Maria Meirer (Lehrerin, Liechtenstein), Miroslav Janik (Universität Brünn, CZ).
This volume represents the outcome of a workshop and subsequent lively discussion held at the conference of the Austrian Linguists society in autumn 2018. The workshop focussed on the efficacy of governmental and institutional language policies dealing with multilingualism and migration. In view of the topicality of the issues and their import on language policy decisions the editors decided to publish the present volume as a follow-up to the workshop. It is intended to reflect on the state of affairs and present shortcomings of monolingual policies and practices and contribute to improving the way administrators and educational institutions approach multilingual issues.