Vortragsreihe "Didaktik am Abend"
Die vom Institut für Fachdidaktik organisierte Vortragsreihe „Didaktik am Abend“ bietet seit vielen Jahren einem breiten, fachdidaktisch interessierten Publikum die Möglichkeit, in eine große Vielfalt von Themen aus der aktuellen fachdidaktischen Forschung Einblick zu gewinnen. Die Vorträge werden von ExpertInnen aus dem In- und Ausland gehalten und stellen schulrelevante fachdidaktische Forschungsergebnisse vor, womit sie sowohl für Forschende und Lehrende als auch für PraktikerInnen von Interesse sind.
Nächster Vortrag
Zeit: Montag, 9. März 2026, 17:15 Uhr
Ort: Hörsaal 5, EG, Geiwi (Campus Innrain)
Authentischer audiovisueller Input im Primarstufen-Englischunterricht: Erkenntnisse aus einer Interventionsstudie in Frankreich
In vielen europäischen Ländern ist Fremdsprachenunterricht (meist Englisch) inzwischen fest in der Primarstufe verankert. Dieser wird oft von Lehrpersonen ohne vertiefte sprachliche und fachdidaktische Ausbildung in der Zielsprache gestaltet. Besonders in Kontexten mit geringem außerschulischen Englischgebrauch – etwa in Ländern, in denen audiovisuelle Medien überwiegend synchronisiert werden – gewinnt die Frage an Bedeutung, wie der Sprachkontakt der Lernenden dennoch gesteigert werden kann (Avello & Munoz, 2023). Vor diesem Hintergrund rücken audiovisuelle Materialien als Inputquelle in den Blick: Während Studien zu experimentell eingesetztem Video-Input (Avello & Muñoz, 2023; Teng, 2022) positive Effekte auf die Sprachkompetenz junger Lernender dokumentieren, liegen empirische Ergebnisse zum Einsatz von Video-Input im realen Primarstufenunterricht bislang kaum vor (vgl. Ferran & Miralpeix, 2025).
In einer zweijährigen Interventionsstudie wurde daher die Wirkung authentischer audiovisueller Materialien auf die Entwicklung der Englischkompetenz von Schüler*innen der vierten Schulstufe in Frankreich untersucht. Zwei Kohorten erhielten denselben Umfang an Englischunterricht; eine Kohorte erhielt Standardunterricht, in der anderen wurden wöchentlich 35 Minuten altersgerechte, authentische Videos in den Unterricht integriert. Erfasst wurden das rezeptive Vokabelwissen und die mündliche Produktion mittels Pre- und Post-Tests, als auch verschiedene Hintergrundfaktoren über einen Arbeitsgedächtnistest und Eltern- und Schüler*innen-Fragebögen. Die Ergebnisse geben neue Einblicke in die Rolle audiovisuellen Inputs im frühen Fremdsprachenlernen, in die Bedingungen, unter denen Lernende besonders profitieren, und in die mögliche didaktische Gestaltung eines solchen videobasierten Unterrichts.
Alexandra Schurz, Universität Wien
Alexandra Schurz ist Universitätsassistentin (post doc) am Institut für Anglistik und Amerikanistik der Universität Wien. Ihre Arbeitsschwerpunkte liegen im Bereich der englischen Sprachlehr-/-lernforschung. In früheren Projekten beschäftigte sie sich insbesondere mit explizitem und implizitem Grammatikwissen, dem Einfluss unterschiedlicher Unterrichtsformen, und dem außerschulischen Englischgebrauch und damit verbundene Unterrichtsanpassungen. Viele ihrer Studien beinhalten länderübergreifende Vergleiche (Österreich, Schweden, Frankreich, Finnland). Derzeit forscht sie zu videobasiertem Englischunterricht in der Primarstufe (AVENUES) sowie den Englischkompetenzen, Lernstrategien und dem außerschulischen Sprachgebrauch von Schüler*innen mit und ohne ADHS-assoziierten Symptomen (Well-Engaged Projekt).
Programm im Sommersemester 2026
9. März 2026
Authentischer audiovisueller Input im Primarstufen-Englischunterricht: Erkenntnisse aus einer Interventionsstudie in Frankreich
Alexandra Schurz, Universität Wien
_____________________
13. April 2026
Wer sagt, wie neue Schule geht?
Ute Stoltenberg, Leuphana Universität Lüneburg
_____________________
4. Mai 2026
Mensch-Umwelt-Beziehung verstehen. Ökolinguistische Perspektiven auf Wahrnehmung, Denken und Handeln im Unterricht
Ines Pichler, Universität Innsbruck/PH Tirol
_____________________
11. Mai 2026
Fehlerprozesse beim Mathematisieren in der Sekundarstufe 1
Simon Plangg, PH Salzburg
_____________________
18. Mai 2026
Biomechanik im Physikunterricht – Der eigene Körper in Bewegung
Thomas Wilhelm, Goethe-Universität Frankfurt, ausnahmsweise im Hörsaal 2, Geiwi
_____________________
1. Juni 2026
Dominant Language Constellation as an Approach to Language Teacher Identity Development
Anna Krulatz, Norwegian University of Science and Technology, im Rahmen der LFUI-Guestprofessorships
_____________________
22. Juni 2026
Von der Quellenkritik zur Objektkritik. Über den Beitrag der Historischen Grundwissenschaften zu einer kritischen Medienbildung im digitalen Raum
Jessica Kreutz, Universität Passau