Abb: Goethe lesend. Federzeichnung von J.W.H. Tischbein, 1786/87. Hier aus: Goethe. Seine äußere Erscheinung. Literarische und künstlerische Dokumente seiner Zeitgenossen. Hg. V. Emil Schaeffer u. Jörn Göres. Frankfurt a.M. u. Leipzig: Insel Verlag 1999, S. 90

 „Les braves gens ne savent pas ce qu'il en coûte de temps et de peine pour apprendre à lire. J'ai travaillé à cela quatre-vingts ans, et je ne peux pas dire encore que j'y sois arrivé !“ 
(Johann Wolfgang von Goethe)

La réduction dans la mesure du possible du temps estimé par Goethe pour apprendre à lire est un objectif ambitieux que s’est fixé le Pôle Didactique de l’Allemand et ce sur la base de recherches qui se réfèrent à l’environnement scolaire aussi bien qu’à la spécificité de l’allemand. Des sciences apparentées comme les sciences de l'éducation mais aussi la sociologie (empirique) et la psychologie jouent un rôle essentiel dans les études d’allemand.

Naturellement, le Pôle Didactique de l’Allemand se réfère non seulement à la recherche scientifique et à la modélisation de l'apprentissage à la lecture, mais aussi aux compétences linguistiques de l'écriture, de la parole et de l'écoute ainsi que de la sensibilisation linguistique. Bien que toutes ces compétences se réfèrent à l'utilisation de la langue et aux compétences linguistiques dans des media différents, il est possible d’établir une séparation entre le domaine de la didactique de la langue d'une part, et celui de la didactique de la littérature d'autre part, qui est joint par la pédagogie des media depuis peu.A particular ambition of the Didactics of German is to reduce the amount of time required to learn how to read as much as possible. Students should not have to spend 80 years mastering the skill the way Goethe claims to have done.  This objective must be based on solid research concerning the classroom as the field of activity and also the special characteristics of German as a school subject. Therefore, educational science, (empirical) social studies and psychology are among the most important academic fields of reference alongside German studies.

Of course, Didactics of German does not only include scientific research and modelling regarding the acquisition of reading skills, but also the language-specific skills of writing, speaking, and listening as well as language awareness. Although all of these areas refer to language usage and proficiency in various media, the subject has been internally divided into Language Didactics on the one hand and Didactics of Literature on the other, with Media Didactics recently developing and becoming the third branch.