Assoz. Prof.ⁱⁿ Mag.^a Dr.ⁱⁿ
Claudia Schreiner

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Haider, G. & Reiter, C. (2004). (Hrsg.). PISA 2003. Internationaler Vergleich von Schülerleistungen. Nationaler Bericht. Graz: Leykam.

Reiter, C. (2004). Mathematik-Kompetenz im internationalen Vergleich. In G. Haider & C. Reiter (Hrsg.), PISA 2003. Internationaler Vergleich von Schülerleistungen. Nationaler Bericht (S. 44–61). Graz: Leykam.

Reiter, C. (2004). Lese-Kompetenz im internationalen Vergleich. In G. Haider & C. Reiter (Hrsg.), PISA 2003. Internationaler Vergleich von Schülerleistungen. Nationaler Bericht (S. 64–75). Graz: Leykam.

Reiter, C. & Haider, G. (2002). (Hrsg.). PISA 2000. Lernen für das Leben. Österreichische Perspektiven des in- ternationalen Vergleichs. Innsbruck: StudienVerlag.

Reiter, C. (2002). Ein Leseprofil von Schülerinnen und Schülern. In C. Reiter & G. Haider (Hrsg.), PISA 2000. Lernen für das Leben. Österreichische Perspektiven des internationalen Vergleichs (S. 37–42). Inns- bruck: StudienVerlag.

Reiter, C. (2002). Die Einstellung zur Mathematik von Mädchen und Burschen. In C. Reiter & G. Haider (Hrsg.), PISA 2000. Lernen für das Leben. Österreichische Perspektiven des internationalen Vergleichs (S. 43– 54). Innsbruck: StudienVerlag.

Reiter, C. (2002). Wenn die Testsprache nicht der Muttersprache entspricht … In C. Reiter & G. Haider (Hrsg.), PISA 2000. Lernen für das Leben. Österreichische Perspektiven des internationalen Vergleichs (S. 61– 68). Innsbruck: StudienVerlag.

Reiter, C. (2002). Schüler/innen nichtdeutscher Muttersprache. In C. Reiter & G. Haider (Hrsg.), PISA 2000. Lernen für das Leben. Österreichische Perspektiven des internationalen Vergleichs (S. 69–74). Inns- bruck: StudienVerlag.

Reiter, C. (2002). Zum Unterricht in der Muttersprache im Alter von 15/16 Jahren. In C. Reiter & G. Haider (Hrsg.), PISA 2000. Lernen für das Leben. Österreichische Perspektiven des internationalen Vergleichs (S. 105–110). Innsbruck: StudienVerlag.

Reiter, C., Lang, B., Haider, G. & Pointinger, M. (2002). Analyse erfolgreicher Schulen. In C. Reiter & G. Haider (Hrsg.), PISA 2000. Lernen für das Leben. Österreichische Perspektiven des internationalen Vergleichs (S. 111–118). Innsbruck: StudienVerlag.

Reiter, C. (2002). Ein Leistungsprofil der österreichischen Waldorfschulen. In C. Wallner-Paschon & G. Haider (Hrsg.), PISA Plus 2000. Thematische Analysen nationaler Projekte (S. 73–74). Innsbruck: StudienVerlag.

Landerl, K. & Reiter, C. (2002). Lesegeschwindigkeit als Indikator für basale Lesefertigkeiten. In C. Wallner- Paschon & G. Haider (Hrsg.), PISA Plus 2000. Thematische Analysen nationaler Projekte (S. 61–66). Innsbruck: StudienVerlag.

Landerl, K. & Reiter, C. (2002). Lesegeschwindigkeit: schulische, individuelle und familiäre Faktoren. In C. Wallner-Paschon & G. Haider (Hrsg.), PISA Plus 2000. Thematische Analysen nationaler Projekte (S. 67–72). Innsbruck: StudienVerlag.

Eder, F. & Reiter, C. (2002). Interessen und Schullaufbahn. In C. Wallner-Paschon & G. Haider (Hrsg.), PISA Plus 2000. Thematische Analysen nationaler Projekte (S. 111–116). Innsbruck: StudienVerlag.

Reiter, C. (2001). Multivariate thematische Analysen. In G. Haider & C. Reiter (Hrsg.), PISA 2000. Nationaler Bericht (S. 102–119). Innsbruck: StudienVerlag.

Haider, G. & Reiter, C. (2001). (Hrsg.). PISA 2000. Nationaler Bericht. Innsbruck: StudienVerlag.

Reiter, C. (1998). Integration in der Berufsschule. Evaluation eines Schulversuchs. Universität Wien: unveröf- fentlichte Dissertation.

Reiter, C. (1996). Raschmodell, Latent-Class-Analysis und Mischverteilungsraschmodell. Versuch einer Rasch- Skalierung des Anstrengungsvermeidertests mit polytomen Antwortvariablen. Universität Wien: un- veröffentlichte Diplomarbeit.

Konferenzbeiträge/conference papers

Bacher, S., Schreiner, C., Kraler, C.: Future Visions of Teacher Education Students. Einzelbeitrag gehalten auf der EARLI 2023: Education as a Hope in Uncertain Times, 20.–26.08.2023, Thessaloniki, Griechenland

Schreiner, C., F. Berger, L. Rössler, C. Kraler, W. Hagleitner, S. Roßnagl: The risk of school alienation after transition to upper secondary school in Austria. Beitrag in Symposium gehalten auf der EARLI 2023: Education as a Hope in Uncertain Times, 20.–26.08.2023, Thessaloniki, Griechenland

Jesacher-Rößler, L., Schreiner, C.: Focus on transition: The impact of school location and collaboration on students' expectations of transition. Beitrag in Symposium gehalten auf der ECER 2023: The Value of Diversity in Education and Educational Research, 22. –25.8.2023 in Glasgow, Schottland.

Schreiner, C., Kraler, C., Jesacher-Rößler, L., Berger, F., Hagleitner, W., Roßnagl, S.: Die Bedeutung persona- ler, sozialer und schulischer Ressourcen für die Bewältigung von Distanzunterricht wegen COVID-19 in unterschiedlichen Segmenten des Bildungssystems. Einzelbeitrag gehalten auf der Österreichi- schen Jugendforschungstagung, 22. –24.6. 2023, Innsbruck.

Hagleitner, W., Roßnagl, S., Berger, F., Jesacher-Rößler, L., Schreiner, C., Kraler, C.: Einflussfaktoren auf die Person-Schule-Passung in der 9. Schulstufe. Beitrag in Symposium gehalten auf der Österreichi- schen Jugendforschungstagung, 22. –24.6. 2023, Innsbruck.

Schreiner, C., Kraler, C. & MacKay-Falls, F.: Diagnostische Fallarbeit als Lerngelegenheit im Lehramtsstudium – Studierendenwahrnehmungen. Einzelbeitrag gehalten auf der Tagung ‚Perspektiven zur Pädagogi- schen Diagnostik im Kontinuum der Lehrer*innenbildung‘, Innsbruck, 18.11.2022.

Wiesner, C.; Schreiner, C.: Leadership: Implementation, Transfer und Transformation aus der Perspektive der Rekonstruktion, Rekontextualisierung und des Nacherfindens in der Schulentwicklung. Einzel- beitrag gehalten auf der WELS, World Education Leadership Symposium 2022 – School and lea- dership between revolution, tradition and exhaustion, Zug, Schweiz, 29.09.2022.

Schreiner, C., Jesacher-Rößler, L., Berger, F., Hagleitner, W., Kraler, C., Roßnagl, S.: Die Entwicklung des Wohlbefindens von Jugendlichen während Pandemie und Transition, Einzelbeitrag gehalten am ÖFEB-Kongress: Bildungsforschung in und für Zeiten der Veränderung, in Graz, 20.-23.2022

Hagleitner, W., Roßnagl, S., Berger, F., Jesacher-Rößler, L., Kraler, C., Schreiner, C.: Einflussfaktoren auf die Realisierung von Bildungswünschen am Übergang SEK I zur SEK II in der COVID-19-Pandemie Beitrag in Symposium, gehalten am ÖFEB-Kongress: Bildungsforschung in und für Zeiten der Veränderung, in Graz, 20.-23.2022

Berger, F., Schreiner, C., Hagleitner, W., Jesacher-Rößler, L., Kraler, C., Roßnagl, S.: Zur Bedeutung von fami- liären, schulischen und personalen Ressourcen für die Bewältigung des Distanzlernens durch Grund- schüler*innen während der COVID-19-Pandemie, Einzelbeitrag gehalten am GGSK 2022: 3. Grazer Grundschulkongress, in Graz, 04.–06.07.2022

Wiesner, C., Schreiner, C.: Unterrichtskultur durch Lerngemeinschaften professionell entwickeln, Einzelbei- trag gehalten am GGSK 2022: 3. Grazer Grundschulkongress, in Graz, 04.–06.07.2022

Schreiner, C.: How students perceived teachers’ diagnostic expertise prior and during the pandemic. Einzel- beitrag gehalten auf der EARLI – SIG 1+4 joint conference, in Cadiz, Spanien, 27.–30.06.2022

Schreiner, C., Berger, F., Kraler, C., Hagleitner, W., Jesacher-Rößler, L., Roßnagl, S.: Das Befinden von Ju- gendlichen am Übergang zur Sekundarstufe II. Zur doppelten Beanspruchung durch Transition und Pandemie, Beitrag in Symposium gehalten auf der GEBF 2022: Alles auf Anfang? Bildung im digita- len Wandel, in Bamberg, Deutschland/online, 11.–13.03.2022)

Hagleitner, W., Roßnagl, S., Berger, F., Jesacher-Rößler, L., Schreiner, C., Kraler, C.: Einflussfaktoren auf die Passungswahrnehmung nach dem Übergang in die Sekundarstufe II am Beispiel einer alpin-ländli- chen Region in Österreich, Workshopbeitrag gehalten auf der Tagung des EMSE-Netzwerks (empi- riegestützte Schulentwicklung): Übergänge und Verläufe, online, 23.-24.06.2022

Schreiner, C., Wiesner, C., Breit, S.: Professional Learning Communities as Facilitators of Reflection to Con- nect Learning Outcomes, Learning Processes and Teaching Practices, Einzelbeitrag gehalten auf der WALS 2021: Revisiting Lesson and Learning Studies: Accessibility, Quality and Sustainability, in Hong Kong/Macau/virtuell, 29.11.–02.12.2021

Wiesner, C. & Schreiner, C.: Understanding different forms of Professional Learning and how they relate to Professional Evaluative Judgement, Einzelbeitrag gehalten auf der WALS 2021: Revisiting Lesson and Learning Studies: Accessibility, Quality and Sustainability, in Hong Kong/Macau/virtuell, 29.11.– 02.12.2021

Schreiner, C., Berger, F., Hagleitner, W., Jesacher-Rößler, L., Roßnagl, S., Kraler, C.: Distance Learning in Times of Crisis – Resources and Impediments for Coping with the Challenges, Einzelbeitrag gehalten auf der WELSfocus 2021: COVID-19 Educational Research (CovER): Crisis in Society and Impact on Education around the World, in Zug, Schweiz/online, 1.2.2021

Jesacher-Rößler, L., Schreiner, C., Roßnagl, S., Berger, F., Kraler, C., Hagleitner, W.: Data-oriented school im- provement in times of the pandemic, Einzelbeitrag gehalten auf der WELSfocus 2021: COVID-19 Ed- ucational Research (CovER): Crisis in Society and Impact on Education around the World, in Zug, Schweiz/online, 1.2.2021

Schreiner, C., Breit, S., Wiesner, C.: Why Students’ Perceptions Matter: Pedagogical Diagnostics on Teaching Practices, Einzelbeitrag gehalten auf der ECER 2021: Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations, in Genf, Schweiz/online, 6.–10.09.2021

van Staden, S., Schreiner, C.: Making National Sense of International Large-scale Assessment Data: Differ- ences in Reading Instruction Practices from Two Country Perspectives, Einzelbeitrag gehalten auf der ECER 2021: Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations, in Genf, Schweiz/online, 6.–10.09.2021

Roßnagl, S., Schreiner, C., Berger, F., Kraler, C.: The Importance of Social and Personal Resources for Young People in the Career and Education Orientation Phase, Einzelbeitrag gehalten auf der ECER 2021: Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations, in Genf, Schweiz/online, 6.– 10.09.2021

Schreiner, C., Jesacher-Rößler, L.: Symposium: Professionalisierungsprozesse in regionalen Kontexten, Sym- posium auf der ÖFEB-Sektionstagung 2021: Einstiege, Aufstiege, Umstiege – Was wissen wir über die Professionalisierungsprozesse von Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräften?, in Linz/on- line, 24.–26.02.2021

Schreiner, C.: Regionale und standortbezogene Qualitätsentwicklung, Beitrag im Symposium gehalten auf der ÖFEB-Sektionstagung 2021: Einstiege, Aufstiege, Umstiege – Was wissen wir über die Professio- nalisierungsprozesse von Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräften?, in Linz/online, 24.– 26.02.2021

Schreiner, C., Wiesner, C.: Assessment-Daten als Motor für Unterrichtsqualität. Professionelle Lerngemein- schaften entwickeln evidenzorientiert ihren Unterricht, Einzelbeitrag gehalten auf der ÖFEB-Sekti- onstagung 2021: Einstiege, Aufstiege, Umstiege – Was wissen wir über die Professionalisierungs- prozesse von Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräften?, in Linz/online, 24.–26.02.2021

Schreiner, C., Jesacher-Roessler, L., Berger, F., Roßnagl, S., Kraler, C., Hagleitner, W.: Students’ perceptions of learning and educational transitions during the pandemic, Einzelbeitrag gehalten auf der TEPE- Tagung 2021: Challenges of distance teaching in teacher education and education, in Ljubljana, Slo- wenien/online, 20.–22.05.2021

Schreiner, C., Kraler, C.: Die MentorInnenausbildung als professionsspezifische Entwicklungsaufgabe, Einzel- beitrag gehalten auf der Biprofessional 2021: Beratung und Supervision in der Bildung von Leh- rer*innen, in Bielefeld, Deutschland/online, 18.–19.06.2021

Schreiner C.: Kompetenzorientierung und pädagogische Diagnostik als Grundlage von Lernbegleitung und als Motor für die Qualitätsentwicklung von Unterricht, Symposium am Grazer Grundschulkongress 2021, in Graz/online, 07.–09.07.2021

Schreiner, C.: Pädagogische Diagnostik im Hinblick auf die Kompetenzorientierung im Unterricht: Multiper- spektivität als Grundlage für die Reflexion des eigenen Unterrichts, Beitrag in Symposium gehalten am Grazer Grundschulkongress 2021, in Graz/online, 07.–09.07.2021

Breit, S., Schreiner, C.: Leseunterricht vor und nach der Einführung der Bildungsstandards. Ein Zehn-Jahres- Vergleich, Beitrag in Symposium gehalten am Grazer Grundschulkongress 2021, in Graz/online, 07.– 09.07.2021

Schreiner, C., Kraler, C.: Reinterpreting Pedagogical Diagnostics for Implementation in Teacher Education Programmes, Poster präsentiert auf der EARLI 2021: Education and Citizenship: Learning and In- struction and the Shaping of Futures, in Göteborg, Schweden/online, 23.–27.08.2021

Schreiner, C., Wiesner, C.: School Development Originates from Schools! Or: How Innovations Get into the System, Einzelbeitrag gehalten auf der WELSmain 2021: World Education Leadership Symposium, in Zug, Schweiz/online, 28.–30.09.2021

Roßnagl, S., Hagleitner, W., Schreiner, C. Jesacher-Rößler, L., Berger, F. & Kraler, C.: Schulübertritt als be- sondere Herausforderung in Zeiten einer Pandemie? Veränderungen in der Wahrnehmung des Dist- anzunterrichts aus Sicht von Schüler*innen am Ende der 8. Schulstufe und nach dem Übertritt in eine neue Schule in der 9. Schulstufe, Einzelbeitrag gehalten auf der WELSmain 2021: World Educa- tion Leadership Symposium, in Zug, Schweiz/online, 28.–30.09.2021

Schreiner, C.: Pedagogical Diagnostics in a Leadership Perspective, Einzelbeitrag gehalten auf der W.E.L.S.online 2020: World Education Leadership Symposium Online (gehostet von der Pädagogi- schen Hochschule Zug, Schweiz/online-Veranstaltung, 01.–04.09.2020

Schreiner C. Wiesner, C.: The Role of School Leaders and School Authorities in Evidence-oriented Quality Development, Einzelbeitrag gehalten auf der W.E.L.S.online 2020: World Education Leadership Symposium Online (gehostet von der Pädagogischen Hochschule Zug, Schweiz/online-Veranstal- tung, 01.–04.09.2020

Schreiner, C. & Kraler, C.: The Role of Pedagogical Diagnostics in Student Assessment and Teacher Educa- tion. Einzelbeitrag angenommen für die EARLI SIG1 & SIG4 Joint Conference 2020, in Cádiz, Spanien, 22.–25.06.2020 – Konferenz abgesagt.

Schreiner, C.: Pedagogical Diagnostics: Systematically Collecting Student Perceptions of Teaching as the Ba- sis for Reflecting on Teaching Practices. Einzelbeitrag angenommen für die EARLI SIG1 & SIG4 Joint Conference 2020, in Cádiz, Spanien, 22.–25.06.2020 – Konferenz abgesagt.

Roßnagl, S., Schreiner, C., Berger, A. & Kraler, C.: The Importance of Social and Personal Resources for Young People in the Career and Education Orientation Phase. Einzelbeitrag angenommen für die European Conference on Educational Research (ECER 2020), Glasgow, GB, 27.08.2020 – Konferenz abgesagt.

Schreiner, C., Breit, S., & Wiesner, C.: Why Students’ Perceptions Matter: Pedagogical diagnostics on teach- ing practices. Einzelbeitrag angenommen für die European Conference on Educational Research (E- CER 2020), Glasgow, GB, 27.08.2020 – Konferenz abgesagt.

Wiesner, C., Schreiner, C., & Paasch, D.: Data Ownership and School Autonomy in Data Use. Evidence-ori- ented Quality Development in Autonomous Settings. Beitrag in Symposium, angenommen für die European Conference on Educational Research (ECER 2020), Glasgow, GB, 26.08.2020 – Konferenz abgesagt.

Roßnagl, S., Schreiner, C., Berger, A., & Kraler, C: The Importance of Social and Personal Resources for Young People in the Career and Education Orientation Phase. Einzelbeitrag angenommen für die European Conference on Educational Research (ECER 2020), in Glasgow, GB, 25.08.2020 – Konfe- renz abgesagt.

Suchan, B. & Schreiner, C.: Monitoring Student Achievement in Austria. Implementation, Results and Politi- cal Reactions. Beitrag in Symposium, angenommen für die 8. Tagung der Gesellschaft für Empiri- sche Bildungsforschung (GEBF), in Potsdam, Deutschland, 26.03.2020 – Konferenz abgesagt.

Schreiner, C. & Wiesner, C.: Evidenzorientierte Qualitätsentwicklung. Reflexionsarbeit als Schlüsselphase im Entwicklungsprozess und spiralförmige Vorgehensweisen als Motor für nachhaltige Entwicklung. Einzelbeitrag gehalten am World Education Leadership Symposium, in Zug, Schweiz, 26.09.2019.

Wiesner, C., Schreiner, C., & Schratz, M.: Wie kommt das Neue ins System? Das Modell der Feldtransforma- tion. Einzelbeitrag gehalten am World Education Leadership Symposium, in Zug, Schweiz, 26.09.2019.

Schreiner, C. & Wiesner, C.: Die Schulaufsicht als Akteur im Rahmen der evidenzorientierten Schulentwick- lung. Zu Funktion, Rolle und Bedürfnissen. Beitrag in Symposium, gehalten am ÖFEB-Kongress 2019: Vermessen? Zum Verhältnis von Bildungsforschung, Bildungspolitik und Bildungspraxis, in Linz, 19.09.2019.

Paasch, D. & Schreiner, C.: Beurteilung durch die Lehrperson und Ergebnisse aus externen Assessments.

Korrespondenzen der Englischnoten und erreichten Kompetenzen in der Bildungsstandardüberprü- fung Englisch 2013 auf der 8. Schulstufe. Beitrag in Symposium, gehalten am ÖFEB-Kongress 2019: Vermessen? Zum Verhältnis von Bildungsforschung, Bildungspolitik und Bildungspraxis, in Linz, 18.09.2019.

Schreiner, C., Lücken, M. Wiesner, C., Earley, P. & Day, C.: The Role of Evaluative Judgement and Leadership in Evidence-Oriented School Development and Improvement. Symposium auf The European Con- ference on Educational Research (ECER 2019), Hamburg, Deutschland, 06.09.2019.

Schreiner, C. & Wiesner, C.: The Role of the Local School Authorities in Quality Development Processes in Austrian Schools. How to Support Supervisors’ Evaluative Judgement. Beitrag in Symposium gehalten auf The European Conference on Educational Research (ECER 2019), Hamburg, Deutschland, 06.09.2019.

Schreiner, C. & Wiesner, C.: Improving and Developing Teaching Based on Students’ Assessment Data. A New Understanding of Learning Communities and Professional Evaluative Judgement. Einzelbeitrag gehalten auf The European Conference on Educational Research (ECER 2019), Hamburg, Deutsch- land 03.09.2019.

George, A. C., Schreiner, C. & Robitzsch, A.: Eine Diskussionsgrundlage zur Weiterentwicklung von Rückmel- dungen aus standardisierten Kompetenzmessungen am Beispiel Mathematik. Poster präsentiert auf der ÖFEB-Tagung: Evidenzen nutzbar machen – Herausforderungen auf dem Weg zu einer praxisre- levanten Wissensbasis, in Linz, 08.02.2019.

Wiesner, C., Schreiner, C., George, A. C. & Breit, S.: What are schools really doing with data? A model for working with feedback from empirical school assessment studies. Beitrag in Symposium auf der E- CER, 2018, in Bozen, Italien, 05.09.2018.

Vorträge auf Einladung

Kremmel, B. & Schreiner, C.: Grenzen im Bewerten und Grenzen des Bewertens. Wechselwirkungen zwischen dem Erwerb und Messen von Kompetenzen. Ringvorlesung: Grenzgänge und Grenzziehungen. Trans- disziplinäre Ansätze in der Lehrer*innenbildung, Innsbruck, 19.05.2021.

Schreiner, C. & Roßnagl, S.: Rahmenbedingungen, Prozesse und Ergebnisse des Lernens in der Klasse, Schule und Region sichtbar machen. Bildungstag 2020: Lernen begleiten – Lernen sichtbar machen, Zell am Ziller, 09.03.2020.

Schreiner, C. & Neubacher, M.: Die Überprüfung der Bildungsstandards in Österreich: Grundlagen und Zu- sammenschau über den ersten Zyklus. Symposium Bildungsmonitoring in Österreich, Salzburg, 27.02.2020.

Schreiner, C.: Chancengerechtigkeit im österreichischen Bildungswesen. Leopold-Franzens-Universität Inns- bruck – Institut für Erziehungswissenschaften, Innsbruck, 05.06.2019.

Schreiner, C., Lassnig, L., Vogtenhuber, S. & Oberwimmer, K.: Präsentation von Inhalten des Bands 1 des Nationalen Bildungsberichts. Kennzahlen zu ausgewählten Themenbereichen. Symposium zum Nati- onalen Bildungsbericht Österreich 2018, Wien, 16.05.2019.

Schreiner, C.: Developing Teaching and Instruction: Evidence-oriented Quality Development and its Demands on Collaboration, Co-operation and Teacher Training. International perspectives on school quality and teacher education, Salzburg, 27.03.2019.

Schreiner, C.: Bildungsstandards Mathematik. Ergebnisse der zweiten flächendeckenden Überprüfung in der 8. Schulstufe mit Schwerpunkt Niederösterreich. Vortrag an der Pädagogischen Hochschule Nieder- österreich, Baden, Februar 2018.

Publikationsliste