Laura Giacomini es catedrática de Estudios de Traducción en la Universidad de Innsbruck. En 2019, completó su habilitación en el Departamento de Ciencias de la Información y Procesamiento del Lenguaje Natural de la Universidad de Hildesheim, Alemania. Su investigación se centra en la lexicografía (computacional), la terminología, la fraseología y las tecnologías del lenguaje. Es la investigadora principal (IP) de PhraseBase, un proyecto en curso destinado a desarrollar un sistema de información léxica fraseológica y de orientación cognitiva para diversas lenguas, y es la organizadora de la serie de talleres PhrasaLex relacionados con el proyecto. Entre otras actividades editoriales, es coeditora jefe de la colección de diccionarios Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft ( WSK) / Dictionaries of Linguistics and Communication Science, publicada por De Gruyter Brill.
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Valentina Piunnoes profesora titular de Lingüística en la Universidad de Bérgamo (Italia). Sus intereses de investigación incluyen el estudio del léxico en la interfaz entre la semántica y la sintaxis, los enfoques sincrónicos y diacrónicos de la lingüística comparada, la lexicografía combinatoria, la lingüística de corpus y la aplicación de tecnologías computacionales a la investigación lingüística. Desde 2024, es responsable del proyecto DiaBerg: «I dialetti bergamaschi in rete», cuyo objetivo es preservar, promover y difundir el patrimonio lingüístico y cultural de los dialectos bergamascos. También ha participado en proyectos de investigación nacionales, entre ellos CombiNet ( 2013-2016), dedicado al desarrollo de un diccionario combinatorio del italiano, y el proyecto PNRR CHANGES – Innovación activa del patrimonio cultural para una sociedad sostenible (2022-2025). Es autora del volumen*Sintagmi preposizionali con funzione aggettivale e avverbiale* (LINCOM, 2018) y de varias publicaciones en el ámbito de la lexicología combinatoria.
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Inés Olza es investigadora sénior en Lenguaje y Cognición en el Instituto de Cultura y Sociedad (ICS) de la Universidad de Navarra (UNav, España), donde dirige el Laboratorio de Pragmática Multimodal dedicado al estudio cognitivo y pragmático de la comunicación multimodal humana. También es investigadora principal del Proyecto de generación de conocimiento MultiDeMe dedicado al análisis de los patrones multimodales del desacuerdo y la mediación en la interacción humana, financiado por el Ministerio de Ciencia de España y los fondos de la UE/FEDER (PID2022-143052NB-I00), y dirige el Red CoCoMInt sobre comunicación de conflictos y mediación en la interacción, que coordina la colaboración científica entre 11 equipos de investigación de 10 universidades españolas. Es miembro del Red Hen Lab , un laboratorio distribuido dedicado a la investigación sobre la comunicación multimodal; del nodo de Pamplona de PRESEEA , y del Iberus Action Cluster: «La cognición en acción» (Grupo ICON). Su investigación se centra en el lenguaje figurado, la gestualidad, la fraseología y las dinámicas interactivas desde la perspectiva de la pragmática, la lingüística cognitiva y la multimodalidad.
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Katrin Schmiderer es investigadora posdoctoral en el Departamento de Educación Específica de la Universidad de Innsbruck. Además, imparte clases de italiano y español en secundaria y trabaja como formadora en el ámbito del desarrollo profesional del profesorado. Tras obtener su doctorado en 2022, su tesis fue publicada por Narr Francke Attempto en 2023 con el título *Produktiver und rezeptiver Grammatikerwerb im schulischen Italienischunterricht. Eine Lernersprachenanalyse* («Adquisición gramatical productiva y receptiva en las clases de italiano en la escuela: un análisis del lenguaje del alumno»). Además, es la autora principal del libro de texto de fraseodidáctica, orientado a tareas y basado en corpus, *Facciamo bella figura! * (iup 2021), diseñado para la enseñanza y el aprendizaje del italiano como segunda lengua. Sus principales intereses de investigación incluyen diferentes aspectos del aprendizaje de una segunda lengua (SLA) en el contexto educativo (morfosintaxis, interfaces entre producción y comprensión, turnos de habla en la interacción, lenguaje formulista; especialmente el italiano y el español como segunda lengua) y la enseñanza de lenguas basada en tareas (TBLT).
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Anke Lenzinges profesora de enseñanza del inglés en la Universidad de Innsbruck, Austria. Su investigación se centra en los aspectos psicolingüísticos de la adquisición de una segunda lengua (SLA) en el contexto de la enseñanza. Ha trabajado extensamente en el marco de la Teoría de la Procesabilidad y ha ampliado dicha teoría para incluir un modelo del sistema gramatical mental de los estudiantes principiantes de una segunda lengua, así como un modelo de la interfaz entre la comprensión y la producción en la segunda lengua. También ha investigado el papel de las secuencias formularias en las primeras etapas de la adquisición de una segunda lengua. Su investigación actual se centra en las perspectivas psicolingüísticas de la interacción comunicativa en la segunda lengua y en la aplicación de principios matemáticos de la teoría de los sistemas dinámicos a determinados aspectos de la adquisición de una segunda lengua.
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Zeynep Köylü es profesora de la Fundación Nacional Suiza para la Ciencia e investigadora asociada sénior en el Departamento de Inglés de la Universidad de Basilea. Sus líneas de investigación incluyen el desarrollo de una segunda lengua en diferentes contextos de aprendizaje, en particular los estudios en el extranjero, en los que investiga la mejora de la formulaicidad en la segunda lengua, el papel del inglés como lengua franca, la comunicación intercultural y la interacción dinámica entre las variables internas y externas del alumno. Su trabajo ha aparecido en revistas de referencia en el ámbito, como *Language Learning*, *Studies in Second Language Acquisition*, *System* y *Journal of Second Language Writing*, por citar algunas. Además, es directora de un grupo de trabajo en la Red Europea sobre Movilidad Estudiantil Internacional (ENIS).
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