Laura Giacomini è professore ordinario di Studi di traduzione presso l’Università di Innsbruck. Nel 2019 ha conseguito l’abilitazione presso il Dipartimento di Scienze dell’Informazione e NLP dell’Università di Hildesheim, in Germania. La sua attività di ricerca si concentra sulla lessicografia (computazionale), la terminologia, la fraseologia e le tecnologie linguistiche. È la responsabile scientifica (PI) di PhraseBase, un progetto in corso volto a sviluppare un sistema di informazioni lessicali fraseologico e orientato alla cognizione per varie lingue, ed è l’organizzatrice della serie di workshop PhrasaLex legati al progetto. Tra le altre attività editoriali, è co-caporedattrice della collana di dizionari «Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft» ( WSK) / «Dictionaries of Linguistics and Communication Science», pubblicata da De Gruyter Brill.
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Valentina Piunnoè professore associato di Linguistica presso l’Università di Bergamo (Italia). I suoi interessi di ricerca comprendono lo studio del lessico all’interfaccia tra semantica e sintassi, gli approcci sincronici e diacronici alla linguistica comparata, la lessicografia combinatoria, la linguistica dei corpora e l’applicazione delle tecnologie computazionali alla ricerca linguistica. Dal 2024 è responsabile del progetto DiaBerg: I dialetti bergamaschi in rete, volto a preservare, promuovere e diffondere il patrimonio linguistico e culturale dei dialetti bergamaschi. Ha inoltre partecipato a progetti di ricerca nazionali, tra cui CombiNet ( 2013–16), dedicato allo sviluppo di un dizionario combinatorio dell’italiano, e il progetto PNRR CHANGES – Cultural Heritage Active Innovation for Sustainable Society (2022–25). È autrice del volume*Sintagmi preposizionali con funzione aggettivale e avverbiale* (LINCOM 2018) e di numerose pubblicazioni nel campo della lessicologia combinatoria.
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Inés Olza è ricercatrice senior nel campo della lingua e della cognizione presso l’Istituto per la Cultura e la Società (ICS) dell’Università di Navarra (UNav, Spagna), dove dirige il progetto «Laboratorio di pragmatica multimodale» dedicato allo studio cognitivo e pragmatico della comunicazione multimodale umana. È inoltre responsabile del progetto Progetto di generazione di conoscenza MultiDeMe volto all’analisi dei modelli multimodali di disaccordo e mediazione nell’interazione umana, finanziato dal Ministero della Scienza spagnolo e dai fondi UE/FEDER (PID2022-143052NB-I00), e dirige il Rete CoCoMInt sulla comunicazione conflittuale e la mediazione nell’interazione, che coordina la collaborazione scientifica tra 11 gruppi di ricerca in 10 università spagnole. È membro del Red Hen Lab , un laboratorio distribuito per la ricerca sulla comunicazione multimodale; del nodo di Pamplona di PRESEEA , e del Iberus Action Cluster Cognition in Action (Grupo ICON). La sua ricerca si concentra sul linguaggio figurativo, la gestualità, la fraseologia e le dinamiche interazionali dal punto di vista della pragmatica, della linguistica cognitiva e della multimodalità.
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Katrin Schmiderer è ricercatrice post-dottorato presso il Dipartimento di Didattica delle Discipline dell’Università di Innsbruck. Insegna inoltre italiano e spagnolo nelle scuole secondarie e svolge attività di formatrice nell’ambito della formazione professionale degli insegnanti. Dopo aver conseguito il dottorato di ricerca nel 2022, la sua tesi è stata pubblicata da Narr Francke Attempto nel 2023 con il titolo Produktiver und rezeptiver Grammatikerwerb im schulischen Italienischunterricht. Eine Lernersprachenanalyse («Acquisizione grammaticale produttiva e ricettiva nelle lezioni scolastiche di italiano: un’analisi del linguaggio del discente»). È inoltre autrice principale del manuale di fraseodidattica orientato alle attività e basato sul corpus *Facciamo bella figura! * (iup 2021), pensato per l’insegnamento e l’apprendimento dell’italiano come L2. I suoi principali interessi di ricerca comprendono diversi aspetti dell’apprendimento guidato di una seconda lingua (morfosintassi, interfacce produzione-comprensione, alternanza dei turni nell’interazione, linguaggio formulaico; in particolare l’italiano e lo spagnolo come seconda lingua) e l’insegnamento delle lingue basato sulle attività (TBLT).
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Anke Lenzingè docente di didattica della lingua inglese presso l’Università di Innsbruck, in Austria. La sua ricerca verte sugli aspetti psicolinguistici dell’acquisizione (istruita) di una seconda lingua (SLA). Ha lavorato a lungo nell’ambito della Teoria della Processabilità, estendendo tale teoria per includere un modello del sistema grammaticale mentale degli studenti principianti di una seconda lingua, nonché un modello dell’interfaccia tra comprensione e produzione della seconda lingua. Si è inoltre occupata del ruolo delle sequenze formulaiche nelle prime fasi dell’SLA. La sua attuale attività di ricerca si concentra sulle prospettive psicolinguistiche relative all’interazione comunicativa nella seconda lingua e sull’applicazione dei principi matematici della teoria dei sistemi dinamici ad aspetti selezionati dell’SLA.
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Zeynep Köylü è titolare di una cattedra del Fondo Nazionale Svizzero per la Ricerca Scientifica e ricercatrice senior presso il Dipartimento di Inglese dell’Università di Basilea. I suoi principali ambiti di ricerca comprendono lo sviluppo della seconda lingua in diversi contesti di apprendimento, in particolare nei programmi di studio all’estero, nell’ambito dei quali indaga il miglioramento della formulaicità della L2, il ruolo dell’inglese come lingua franca, la comunicazione interculturale e l’interazione dinamica tra variabili interne ed esterne allo studente. I suoi lavori sono stati pubblicati su riviste di spicco del settore, quali *Language Learning*, *Studies in Second Language Acquisition*, *System* e *Journal of Second Language Writing*, solo per citarne alcune. È inoltre responsabile di un gruppo di lavoro all’interno della Rete europea sulla mobilità studentesca internazionale (ENIS).
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