Éva Kaczkó, MSc PhD

Beiträge in Zeitschriften/Sammelbänden:

• Kaczkó, É., Ivanjek, L., Norz L-M. & Ammenwerth, E. (2026). Thinking along the Lines Generated by GenAI? A Systematic Mapping Study on Academic Writing. In: Hagedorn, Schmid, Winter, Woltran (Eds.). Digital Humanism. DIGHUM 2025, LNCS 16319, pp. 467–482, Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-3-032-11108-1_35
• Kaczkó, É. (2025). Pragmatistische pädagogische Ansätze zur Förderung des kritischen Denkens in kollaborativen (E-) Lernumgebungen. In H. Welte, M. Thoma, H. Hautz & B. Gössling (Hrsg.), bwp@ Profil 11: Lern- und Forschungsräume im Wandel – Perspektiven der Wirtschafts- und Berufspädagogik. Digitale Festschrift für Annette Ostendorf zum 60. Geburtstag, 1–9.https://www.bwpat.de/profil11_ostendorf/kaczko_profil11.pdf
• Norz, L-M., Kaczkó, É., Netzer, M., Ammenwerth, E. (2024). Quantifying social presence in online-based learning: a statistical and pedagogical analysis of indicators from social network analysis. Online Learning 28 (4), 414–467. https://doi.org/10.24059/olj.v28i4.4134
• Kaczkó, É., Ostendorf, A. (2023). Critical thinking in the community of inquiry framework: An analysis of the theoretical model and cognitive presence coding schemes. Computers & Education, Vol. 193, 104662, https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104662.
• Dornauer V., Netzter, M., Kaczkó, É., Norz, L-M., Ammenwerth, E. (2023). Automatic Classification of Online Discussions and Other Learning Traces to Detect Cognitive Presence. International Journal of Artificial Intelligence in Education. https://doi.org/10.1007/s40593-023-00335-4.
• Kaczkó, É., Razen, M. (2022). Experiential learning in finance education – Applying experimental finance methodology. In Füllbrunn, S., Haruvy, E. (Ed.) Handbook of Experimental Finance. Edward Elgar Publishing.
• Kaczkó, É. (2022). Möglichkeiten und Herausforderungen der Gestaltung des sozioökonomischen Unterrichts anhand des Community-of-Inquiry-Rahmenwerks: fachdidaktische Überlegungen. In: bwp@. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Spezial AT-4, S. 1 - 18.https://www.bwpat.de/ausgabe/wipaed-at4/kaczko

Hochschulschriften:

• Kaczkó, É. (2023). Fostering critical thinking in collaborative (e-)learning environments: pragmatist pedagogical approaches. Dissertation. https://digital.obvsg.at/urn/urn:nbn:at:at-ubi:1-129701
• Kaczkó, É. (2018). Chancen und Risiken von Learning Analytics in der österreichischen Hochschullehre : eine (wirtschafts-) pädagogische Diskussion. Masterarbeit. https://diglib.uibk.ac.at/urn:nbn:at:at-ubi:1-39209

Weitere Publikationen:

• Kaczkó, É. (2025) Conceptions of financial education for “consumers” and “citizens” and their implications for pedagogical action: a discussion. OeNB Financial Literacy Evaluation Series, 121-143. https://www.oenb.at/Publikationen/finanzbildung/financial-literacy-evaluation-series.html
• Kaczkó, É. (2023): Prüfen im digitalen Zeitalter. In: FNMA Magazin 2023/1, S. 23 - 25.https://www.fnma.at/medien/fnma-magazin.
• Kaczkó, É., Norz, L-M., Dornauer, V., and Ammenwerth, E. (2022). Community-of-Inquiry-Rahmenwerk: Deutschsprachiger Kodierleitfaden zur Inhaltsanalyse der kognitiven und sozialen Präsenz. Austria, Hall in Tirol: UMIT. DOI: 10.13140/RG.2.2.15719.93605
• Dornauer, V.; Kaczkó, É.; Norz, L-M. (2021): Der Traum vom Dashboard – Einblicke in das Projekt LACOI. In: FNMA Magazin 02/2021, S. 11 – 15. https://www.fnma.at/medien/fnma-magazin

Arbeitsschwerpunkte:

• Kritisches Denken und Handeln in formalen Bildungssettings unter den kulturellen Bedingungen der Digitalität (Sekundarstufe und Hochschule)
• Einflüsse von generativer KI als epistemische Technologie auf die Denkverhalten und -praktiken beim wissenschaftlichen Schreiben
• E-Learning relevante pädagogische Konzepte, Technologien und ethische Aspekte sowie Learning Analytics
• Wirtschaftspädagogik (insbesondere allgemeine Wirtschafts- und Finanzbildung)
• Vor allem qualitative Methoden der empirischen Sozialforschung

Anerkennung und Forschungsförderung:

• Honorable Mention der Dissertation im Rahmen der Verleihung des Preises für Digitalisierungsforschung, gestifted von Be-terna, 2024. https://www.uibk.ac.at/de/disc/award/
• Förderungsstipendium der Universität Innsbruck für das im Rahmen der Dissertation gestartete Projekt „Enhancing Secondary School Students’ Good Judgment“. https://www.uibk.ac.at/studium/organisation/kosten-foerderungen/stipendien/foerderungsstipendien/

Tagungen

• Kaczkó, É., Thoma, M., Hautz, H. (upcoming). Kritisches Denken mit Inquiry Dialogue fördern: Ergebnisse einer Fallstudie an einer österreichischen Handelsakademie. LELEDITZ, Tagung der Sektionen LehrerInnenbildung und LehrerInnenbildungsforschung und Medienpädagogik der ÖFEB, 25. – 26. Februar 2026, Johannes Kepler Universität Linz.
• Kaczkó, É., Ivanjek, L., Norz L-M. & Ammenwerth, E. Thinking along the Lines Generated by GenAI? A Systematic Mapping Study on Academic Writing. Digital Humanism – Interdisciplinary Science and Research Conference, November 20-21, 2025, Vienna.
• EdTech Austria Summit 01.06.2023. Paneldiskutantin zum Thema „EdTech der Zukunft: Ein Blick durch die Forscher:innenbrille“. https://www.edtechaustria.at/summit/summit-2023/
• Kaczkó, É.: Gestaltung des betriebswirtschaftlichen Online-Unterrichts anhand des Community of Inquiry Rahmenwerks: Fachdidaktische Überlegungen. Vortrag auf dem 15. Österreichischen Kongress für Wirtschaftspädagogik, 01.04.2022, Wien (online). Link zum Vortrag: https://www.wu.ac.at/fileadmin/wu/d/i/wipaed/kongresse/wp15/folien/KACZKO_Online-Unterricht.pdf
• Lipp, S.; Dreisiebner, G., Kaczkó, É.: Learning Analytics – Überlegungen zum Janusgesicht der pädagogisch-didaktischen Datenverwendung digitaler Lehr-Lernsettings. Vortrag auf der Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), 15.–17. September 2021, Bamberg (online).
• Kaczkó, É. & Ostendorf, A.: Toward critical thinking using the Community of Inquiry framework in university online teaching. Vortrag auf der Konferenz EARLI, 23-27.08.2021, Gothenburg (online).
• Kaczkó, É.: E-Learning-Werkzeuge und Datenanalyse: Was könnte mit den Daten der Schüler*innen (und Lehrer*innen) passieren? Vortrag auf dem 14. Österreichischer Kongress für Wirtschaftspädagogik, 9. April 2021, Graz (online). Link zum Vortrag: https://static.uni-graz.at/fileadmin/veranstaltungen/wipaedkongress/unigrazform/Kaczko.pdf

Universität Innsbruck

Bachelorstudium Erziehungswissenschaft; Pflichtmodul Professionalisierung in Tätigkeitsfeldern von Bildung und pädagogischer Intervention: SE Handlungsfelder der Unterstützung im Bereich Bildung und pädagogischer Intervention - Geschichte, Theorien, Entwicklungen (2026S)

Bachelorstudium Erziehungswissenschaft; Wahlmodul Erziehungswissenschaftliche und pädagogische Themen der Gegenwartsgesellschaft: SE Erziehungswissenschaftliche und pädagogische Themen der Gegenwartsgesellschaft (2026S)

Masterstudium Wirtschaftspädagogik; Wahlmodul: VO Aktuelle Themen wirtschaftspädagogischer Forschung und Praxis (2025S), Finanzbildung, als OeNB-Angestellte, mit Andrea Winkler.

LehrerInnenbildung, Bachelorstudium Geographie und Wirtschaftskunde, VU Wirtschaftskundliche Übungen zur BNE, Kurs 3 (2024S), als OeNB-Angestellte, mit  Rebecca Mayer, Maximiliam Estl and Stefan Wagner.

Masterstudium Wirtschaftspädagogik; Wahlmodul: Human-Technology-Relation-Management (I): Lernen mit digitalen Medien; VO Didaktische Aspekte digitaler Medien (seit 2019W bis 2024S). Lehrkonzept (2021): Atlas der guten Lehre: Interaktive Online-Vorlesungen: zeitgleich und zeitversetzt.

UMIT Private Universität für Gesundheitswissenschaften, Medizinische Informatik und Technik

Masterstudium Pflege- und Gesundheitspädagogik; E-Learning Seminar (im Rahmen von Fachdidaktik II 2020W)

Hochschuldidaktischer Weiterbildungskurs: Planung einer Lehrveransaltung: Was nützen Lerntheorien & Co (2020W)

Hochschuldidaktischer Weiterbildungskurs: Konzeption einer Blended Learning-Lehrveranstaltung (2021S)

Hochschuldidaktischer Weiterbildungskurs: Aktuelle Themen im eLearning (2022S, 2023S, 2024S)

Pädagogische Hochschule Tirol

Hochschuldidaktischer Weiterbildungskurs: Umgang mit ChatGPT in der Hochschullehre (2023W, 2024S)

Paris Lodron Universität Salzburg

LehrerInnenbildung, Bachelorstudium Geographie und Wirtschaftskunde, GWB.812 SE Finanzbildung unter lebensweltorientierten didaktischen Aspekten (2024W), als OeNB-Angestellte, mit Maximiliam Estl and Stefan Wagner.