Vita

Publikationen

MONOGRAPHIEN & FORSCHUNGSBERICHTE

Seitz, Simone; Pfahl, Lisa; Lassek, Maresi; Steinhaus, Frederike; Rastede, Michaela (2016) „Hochbegabung inklusive.“ Inklusion als Impuls für Begabungsförderung an Grund- und Oberschulen. Weinheim: Beltz Verlag.

Pfahl, Lisa (2011) Techniken der Behinderung. Der deutsche Lernbehinderungsdiskurs, die Sonderschule und ihre Auswirkungen auf Bildungsbiografien. Bielefeld: transcript Verlag. Erschienen in der Reihe: Disability Studies Körper – Macht – Behinderung, herausgegeben von Anne Waldschmidt, Werner Schneider und Thomas Macho, Bd 7.

Solga, Heike; Pfahl, Lisa (2009) Doing Gender im technisch-naturwissenschaftlichen Bereich. In: Joachim Milberg (Hg.) Förderung des Nachwuchses in Technik und Naturwissenschaft. Beiträge zu den zentralen Handlungsfeldern. Deutsche Akademie für Technikwissenschaften, Berlin: Springer, S. 155–218.

Pfahl, Lisa (2004) Stigma-Management im Jobcoaching. Berufliche Orientierungen benachteiligter Jugendlicher. Working Paper 1/2004 der Selbständigen Nachwuchsgruppe „Ausbildungslosigkeit“. Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, S. 168.
Online: http://www.mpib-berlin.mpg.de/volltexte/institut/dok/full/nwg/NWG_dipl_pfahl.pdf

HERAUSGEBERSCHAFTEN

Bosančić, Sasa; Broderson, Folke; Pfahl, Lisa; Schürmann, Lena; Spies, Tina; Traue, Boris (2021) Following the Subject. Grundlagen und Zugänge empirischer Subjektivierungsforschung. Wiesbaden: VS Springer.

Biermann; Julia; Boger, Mai-Anh; Brehme, David; Köbsell, Swantje; Maskos, Rebecca; Pfahl; Lisa (2021) Utopien und Dystopien. Zeitschrift für Disability Studies 1/2020. Online: https://zds-online.org/

Heidegger, Maria; Pfahl, Lisa; Werner-Felmayer, Gabriele; Thumser-Wöhs, Gabriele (2020) Gutachten & Begutachtete. Österreichische Zeitschrift für Geschichtswissenschaft 3/2020. Online: https://journals.univie.ac.at/index.php/oezg/issue/view/431

Bauschke-Urban, Carola; Both, Göde; Greusing, Inka; Grenz, Sabine; König, Tomke; Pfahl, Lisa; Sabisch, Katja; Völker, Susanne (Hg.) (2015) Bewegung/en. Special Issue der Zeitschrift GENDER 1/2016.

Pfahl, Lisa; Buchner, Tobias (Hg.) (2015) Ableism: Behinderung und Befähigung im Bildungswesen. Special Issue der Zeitschrift für Inklusion Online 2/2015. (Gastherausgeberschaft)
Online: http://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online

Seitz, Simone; Finnern, Nina; Pfahl, Lisa; Scheidt, Katja (2013) Ist Inklusion gerecht? Inklusions-Forschung in leichter Sprache. Marburg: Lebenshilfe Verlag.
http://bidok.uibk.ac.at/library/tagungsband-seitz-vorwort-l.html

ZEITSCHRIFTENARTIKEL

Fuchs, Petra; Köbsell, Swantje; Maskos, Boger, Mai-Anh; Biermann, Julia; Brehme, David; Rebecca; Pfahl, Lisa (2024) Editorial: Geschichte(n) von Behinderung. Zeitschrift für Disability Studies 1/2025, 1-4. https://zds-online.org

Boger, Mai-Anh; Biermann, Julia; Brehme, David; Fuchs, Petra; Köbsell, Swantje; Maskos, Rebecca; Pfahl, Lisa (2024) Editorial: Kulturen der Behinderung – Disability Arts, Metaphoriken, Re_präsentationen. Zeitschrift für Disability Studies 2/2024, 1-3. https://zds-online.org/wp-content/uploads/2024/09/ZDS_2024_7_Editorial.pdf

Boger, Mai-Anh; Biermann, Julia; Brehme, David; Fuchs, Petra; Köbsell, Swantje; Maskos, Rebecca; Pfahl, Lisa (2024) Editorial Kulturen der Behinderung – Zwischen behindertem Alltag und Crip Culture. Zeitschrift für Disability Studies 1/2024, 1-3. https://zds-online.org/wp-content/uploads/2024/04/ZDS_2024_1_Editorial.pdf

 Degener, Theresia; Pfahl, Lisa; Brehme, David; Boger, Mai-Anh; Biermann, Julia; Köbsell, Swantje Maskos, Rebecca (2023) Von der Behindertenbewegung zu den Disability Studies Festschrift für Swantje Köbsell. Zeitschrift für Disability Studies 2/2023, 1-4. https://zds-online.org/wp-content/uploads/2023/11/ZDS_2023_2_Editorial.pdf

 ** Tröndle, Judith; Pfahl, Lisa; Traue, Boris (2024) Beyond Complicity or Allyship: Towards a new Understanding of Caregivers. In: Gabriele Ciciurkaite and Robyn Lewis Brown (Ed.): Research in Social Science and Disability (RSSD) Vol.15: Disability and the Changing Context of Family and Personal Relationships. Emerald Group Publishing Limited, Leeds, UK pp. 185-122. Doi: 10.1108/S1479-354720240000015012

 ** Pfahl, Lisa; Powell; Justin (2023) Subversiver Status. Disability Studies in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Zeitschrift für Disability Studies 2/23, S. 1–22. https://zds-online.org/wp-content/uploads/2023/11/ZDS_2023_2_8_Pfahl_Powell.pdf

 ** Traue, Boris; Schürmann, Lena; Pfahl, Lisa (2023) Beyond Negative Humanism. Subjectivation, the lived Body and Human Rights. In: Zeitschrift für Diskusforschung 1/2023, S. 165–175. Online: https://www.beltz.de/fachmedien/soziologie/zeitschriften/zeitschrift_fuer_diskursforschung.html

 * Pfahl, Lisa; Straub, Theresa (2022) Das Subjekt der Bildung und Partizipation? Erfahrungen der Behinderung von Studierenden. Diversität. Magazin der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich 6.Jg. 1/2022 Diversität und Hochschule, S. 12. Online: https://ph-ooe.at/mediathek/detail/ausgabe-22021-fortbildung-1-1

Boger, Mai-Anh; Biermann, Julia; Brehme, David; Maskos, Rebecca; Köbsell, Swantje; Pfahl, Lisa (2022) Abseits und jenseits des sozialen Modells – Behinderungen in der Pädagogik. In: Zeitschrift für Disability Studies 2/2022, S. 1-4. https://zds-online.org/wp-content/uploads/2022/09/ZDS_2022_2_1_Editorial.pdf

Biermann; Julia; Boger, Mai-Anh; Brehme, David; Köbsell, Swantje; Maskos, Rebecca; Pfahl; Lisa (2021) Utopien und Dystopien. Ein Disability Studies Blick nach vorn. Editorial. In: Zeitschrift für Disability Studies 1/2020. Online verfügbar: https://zds-online.org/

Czedik, Stephanie; Pfahl, Lisa; Traue, Boris (2021) Arbeit ökonomisch anerkennen. Forschungsbeitrag zur Debatte um Werkstattentgelte. In: Wohlfahrt intern. Online verfügbar: https://www.wohlfahrtintern.de/positionen/newsdetails/article/arbeit-oekonomisch-anerkennen/

Ballaschk, Cindy; Pfahl, Lisa (2021) Wissensproduktionen um Jungfräulichkeit. In: Schulheft 182. Sexualität und Pädagogik. Teil 1: Konzepte & Debatten, S. 72–77.

Czedik, Stephanie; Pfahl, Lisa; Traue, Boris (2021) L’invention du travailleur incapable de travailler. Organisation, fonction et conditions des ateliers pour personnes en situation de handicap dans le contexte des politiques activantes. In: Alter – Journal of Disability Research. Online verfügbar: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1875067221000407?dgcid=author

Biermann, Julia; Pfahl, Lisa (2020) A Global Monitoring Practice in the Making: Disability Measurement for United Nations Sustainable Development Goal 4 on Inclusive Education. In: Österreichische Zeitschrift für Geschichtswissenschaft3/2020, S. 192–213. Online verfügbar: https://journals.univie.ac.at/index.php/oezg/article/view/5592

Czedik, Stephanie; Pfahl, Lisa (2020) Aktivierende Arbeitsmarktpolitiken und berufliche Rehabilitation. Gouvernementalitätskritische Überlegungen zu Organisation, Funktion und Beschäftigungsbedingungen von Werkstätten für behinderte Menschen. In: Vierteljahreszeitschrift der Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete VHN 89(2), S. 80–92. Online Open Access: https://www.reinhardt-journals.de/index.php/vhn/article/view/152596

Ballaschk, Cindy; Pfahl, Lisa (2020) Rezension von Maria Kühn: Ver-rückte Normalitäten. Orientierungsversuche in Spannungsfeldern von Behinderung und geschlechtlich-sexueller Vielfalt. In: Socialnet. Online verfügbar: https://www.socialnet.de/rezensionen/rezensionen.php?r=73388.

Traue, Boris; Hirseland, Andreas; Herma, Holger; Pfahl, Lisa; Schürmann, Lena (2020) Die Formation des neuen Sozialbürgers. Eine exemplarische Untersuchung von Subjektivierungswirkungen der Hartz IV-Reform. In: Zeitschrift für Diskursforschung2/2020, S. 163–189. Online: https://www.beltz.de/fachmedien/soziologie/zeitschriften/zeitschrift_fuer_diskursforschung/article/Journal.html?tx_beltz_journal%5Barticle%5D=44103&cHash=7aee847e1004c1f4c1d59091af8605c7

Pfahl, Lisa; Traue, B. (2020) Multiperspektivische Optimierung. Umriss eines eigenständigen Optimierungskonzepts in den Bildungswissenschaften und der Sozialen Arbeit. In: Zeitschrift für Pädagogik 66(1), S. 36-47.

Biermann, Julia; Pfahl, Lisa (2018): Wissen um Behinderung und das Recht auf Bildung: ein nigerianisch-deutscher Vergleich sonderpädagogischer Klassifikationssysteme und schulischer Inklusion. In: Bildung und Erziehung, 71(4), S. 432–448.

Pfahl, Lisa (2016) Inklusive Bildung. In: Leopoldine-Francisca vom 01.10.2016, S. 8–11.

Becker, Clara; Knöppchen, Franziska; Pfahl, Lisa (2016) ,The world’s first amputee pop artist’. Darstellung von Behinderung in Viktoria Modestas ‚Prototype’. In: PopScriptum (12) Sound, Sex und Sexismus.
Online: https://www2.hu-berlin.de/fpm/popscrip/themen/pst12/pst12_becker_knoeppchen_pfahl.html

Pfahl, Lisa (2016) Diskriminierung durch Sonderschulzuweisung – Zur sonderpädagogischen Profession und zur Perspektive der Schüler/-innen. In: Schulverwaltung NRW (11/2016), S. 295–297.

Köbsell, Swantje; Pfahl, Lisa (2016) Behindert, weiblich, migriert – Aspekte mehrdimensionaler Benachteiligung. In: impulse Nr. 76 Zeitschrift der Bundesarbeitsgemeinschaft Unterstützte Beschäftigung, S. 6–11. (reprint)

Pfahl, Lisa; Köbsell, Swantje (2016) Von den Krüppelfrauengruppen zur Disability Pride Parade. Grenzen der Sichtbarkeit von Geschlecht und Körper. In: Göde Both, Inka Greusing, Sabine Grenz, Tomke König, Lisa Pfahl, Katja Sabisch und Susanne Völker (Hg.) Bewegung/en. Dokumentation der 5. Jahrestagung der Fachgesellschaft Gender Studies. Opladen: Barbara Budrich, S. 61-74.

Pfahl, Lisa; Powell, Justin J.W. (2015) „Ich hoffe sehr, sehr stark, dass meine Kinder (...) mal eine normale Schule besuchen können.“ Pädagogische Klassifikationen und ihre Folgen für die (Selbst-)Positionierung von Schüler/innen. In: Vera Moser und Birgit Lütje-Klose (Hg.) Zeitschrift für Pädagogik. Sonderheft Schulische Inklusion 4/2015, S. 58-74.

Köbsell, Swantje; Pfahl, Lisa (2015) Behindert, weiblich, migriert – Aspekte mehrdimensionaler Benachteiligung. In: AEP Informationen.Feministische Zeitschrift für Politik und Gesellschaft 42(4), S. 10–14.

Buchner, Tobias; Pfahl, Lisa; Traue, Boris (2015) Zur Kritik der Fähigkeiten. Ableism als neue Forschungsperspektive für die Disability Studies und ihre Partner_innen. In: Zeitschrift für Inklusion Online. Special Issue Ablesim: Behinderung und Befähigung im Bildungswesen.
Online: http://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/273/256

Pfahl, Lisa (2014) Desigualdade, educação e deficiênca. In: Deficiência Intelectual 4/7, S. 18–23.

Schreiber-Barsch, Silke; Pfahl, Lisa (2014) Zur Funktion der ‚Anderen’: Klassifizierungspraktiken im Bildungswesen und das System des Lebenslangen Lernens. In: Hessische Blätter für Volksbildung 3/2014, S. 232–237.

Pfahl, Lisa; Seitz, Simone (2014) Inklusive Schulentwicklung als Impuls für die Begabungsförderung. In: Beiträge zur Begabtenförderung und Begabungsforschung 6/2014, S. 46–57.

Pfahl, Lisa; Köbsell, Swantje (2014) Was sind eigentlich Disability Studies? In: Forschung & Lehre 7/2014, S. 554–555. www.forschung-und-lehre.de/wordpress/Archiv/2014/ful_07-2014.pdf

Pfahl, Lisa; Powell, Justin J.W. (2014) Subversive Status: Disability Studies in Germany, Austria and Switzerland. In: Disability Studies Quarterly 34/2, Special Issue: “Growing Disability Studies”.
www.dsq-sds.org/article/view/4256/3596

Pfahl, Lisa (2012) Bildung, Behinderung und Agency. Eine wissenssoziologisch-diskursanalytische Perspektive zur Untersuchung der Folgen schulischer Segregation und Inklusion. In: Rolf Becker und Heike Solga (Hg.) Soziologische Bildungsforschung. Sonderheft der Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie (KZfSS) 52/12, S. 415–436.

Pfahl, Lisa; Sulzer, Annika (2012) Teilhabe aller Kinder schafft pädagogische Qualität. In: kinderleicht. Zeitschrift für Erzieher und Erzieherinnen, Juli 2012, S. 4–6.

Seitz, Simone; Pfahl, Lisa; Scheidt, Katja (2012) Wie Begabungsförderung und inklusive Pädagogik zusammenpassen – ein Diskussionsbeitrag. In: Gemeinsam Leben. Zeitschrift für Integrative Erziehung 3/2012, S. 132–138.

Pfahl, Lisa; Powell, Justin J.W. (2011) Legitimating School Segregation. The Special Education Profession and the Discourse of Learning Disability in Germany, 1908-2008. In: Disability & Society 26/2, S. 449–462.

Althaber, Agnieszka/Hess, Johanna/Pfahl, Lisa (2011) Gleichheit im Job — und am Wickeltisch. Kinderbetreuung durch beide Eltern ist für Wissenschaftlerinnen zentral. In: WZB-Mitteilungen 133, S. 34–38.

Pfahl, Lisa; Powell, Justin J.W. (2010) Draußen vor der Tür: Die Arbeitsmarktsituation von Menschen mit Behinderungen und Benachteiligungen. In: Aus Politik & Zeitgeschichte 23/2010, S. 32–38.

Pfahl, Lisa (2010) Organisierte Armut. Soziale Ausgrenzung im gegliederten Schulsystem. In: WZB-Mitteilungen 128, S. 11–14.

Pfahl, Lisa/Powell, Justin J.W. (2005) Die Exklusion von Schüler/innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Ein Beitrag zur Debatte um nationale Bildungsstandards und die Schule für alle. In: Gemeinsam Leben, Zeitschrift für Integrative Erziehung 1/13, S. 68–78.

Pfahl, Lisa; Traue, Boris (2000) Cyborg im Zustand der Gnade. Gender, Cyborg und Techno. In: Testcard. Beiträge zur Popgeschichte: Gender – Geschlechterverhältnisse im Pop 3/2000, S. 53–59.

REZENSIONEN

Seebo, Rouven; Pfahl, Lisa (2024) Rezension: „Handbuch Disability Studies“, herausgegeben von Anne Waldschmidt unter Mitarbeit von Sarah Karim (2022) Inter-/disziplinäre Erkundungen der deutschsprachigen Behinderungsforschung. Zeitschrift für Disability Studies 1/2024, S. 1–9. Online:https://zds-online.org/wp-content/uploads/2024/04/ZDS_2024_1_6_Seebo_Pfahl.pdf

Biermann, Julia; Pfahl, Lisa (2016) Review of Jan Grue (2015). Disability and Discourse Analysis. In: Zeitschrift für Diskursforschung 4(1), S. 92–95.

Pfahl, Lisa; Schürmann, Lena (2013) Rezension von Reiner Keller, Andreas Hirseland, Werner Schneider und Willy Viehöver (Herausgeber) (2011) Handbuch Diskursforschung. (3. Auflage.) In: Soziologische Revue. Besprechungen neuer Literatur, Band 36 Heft 3, S. 307-310.

Pfahl, Lisa; Hess, Johanna (2012) Rezension von Hanna Meißner (2010). Jenseits des autonomen Subjekts. Zur gesellschaftlichen Konstitution von Handlungsfähigkeit im Anschluss an Butler, Foucault und Marx [12 Absätze]. ForumQualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 13(2), Art. 18. 
http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/1825

Pfahl, Lisa (2009) Rezension von Thomas Brüsemeister (2008) Bildungssoziologie. Einführung in Perspektiven und Probleme. Lehrbuch Soziologische Theorie. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie 1/61, S. 137–139.

Pfahl, Lisa (2008) Rezension von Anne Waldschmidt & Werner Schneider (Hrsg.) (2007) Disability Studies, Kultursoziologie und Soziologie der Behinderung. Erkundungen in einem neuen Forschungsfeld [21 Absätze]. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 9(3), Art. 21.
www.qualitative-research.net/index.php/fqs

Pfahl, Lisa; Wagner, Sandra (2007) Rezension von Sieber, Priska (2006) Steuerung und Eigendynamik der Aussonderung. Vom Umgang des Bildungswesens mit Heterogenität. Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 6/2007.
Online verfügbar: www.klinkhardt.de/ewr/aktuell/+Erziehungswissenschaftliche+Revue+(EWR)

BEITRÄGE IN HANDBÜCHERN & SAMMELBÄNDEN

Pfahl, Lisa; Schürmann, Lena; Traue, Boris (2025) From Socialisation to Subjectivation: Transitioning Subject Positions. In: R. A. Settersten, Jr., B. Stauber, A. Walther, A. Wanka (Eds.) Handbook of Life Course Transitions. London: Edward Elgar Publishing. (im Erscheinen)

Pfahl, Lisa; Urthaler, Andrea (2024) bidok – Eine barrierefreie digitale Bibliothek zu Behinderung und Inklusion für den deutschsprachigen Raum. In: Christiane Felsmann, Belinda Jopp und Anne Sieberns (Hg.) Praxishandbuch Inklusion in Bibliotheken. Berlin: de Gruyter, S. 729-737. https://www.degruyter.com/document/isbn/9783111206943/html?lang=de&srsltid=AfmBOoqtYcFBhBqzHt3rfEKPflRfK46dNejpwRqJNj9e6rkEai5a5yKh

Heidegger, Maria; Pfahl, Lisa; Thumser-Wöhs, Regina; Werner-Felmayer, Gabriele (2024) Interdisziplinäres Publizieren – Wege der Verständigung und Zusammenarbeit. Miszelle zu Ehren von Elisabeth Dietrich-Daum. In: Elena Taddei, Marina Hilber und Alois Unterkircher (Hg.) Anfänge – Umbrüche – Wendungen. Festschrift für Elisabeth Dietrich-Daum zum 65. Geburtstag. Innsbrucker historische Studien 36. Innsbruck: innsbruck university press, S. 279-281.

Spies, Anke; Pfahl, Lisa; Bliemetsrieder, Sandro (2024) Pädagogische Verantwortungen und diskursive Annäherungen. Ein Rahmen der Gespräche mit Wolfgang Edelstein, Hannelore Faulstich-Wieland, Marianne Krüger-Potratz, Dietrich Benner, Hans Günther Homfeldt, Maria-Eleonora Karsten, Reinhard Wiesner und Dieter Sengling. In: Anke Spies (Hg.) Pädagogische Verantwortungen. Interdisziplinäre Spurensuche im intergenerationalen Diskurs: Sieben Fachgespräche. Weinheim: BetzJuventa, S. 12–35. https://www.beltz.de/fachmedien/sozialpaedagogik_soziale_arbeit/produkte/details/52975-paedagogische-verantwortungen-interdisziplinaere-spurensuche-im-intergenerationalen-diskurs.html

Pfahl, Lisa; Edelstein, Benjamin; Spies Anke (2024) Wolfgang Edelstein im Gespräch: Bildungssysteme, Schulentwicklung und pädagogisches Handeln als Gegenstand sozialwissenschaftlicher Forschung. In: Anke Spies (Hg.) Pädagogische Verantwortungen. Interdisziplinäre Spurensuche im intergenerationalen Diskurs: Sieben Fachgespräche. Weinheim: BetzJuventa, S. 36-56. https://www.beltz.de/fachmedien/sozialpaedagogik_soziale_arbeit/produkte/details/52975-paedagogische-verantwortungen-interdisziplinaere-spurensuche-im-intergenerationalen-diskurs.html

Spies, Anke; Pfahl, Lisa; Bliemetsrieder, Sandro (2024) Ein- und Auslassungen in pädagogischen Verantwortungen. In: Anke Spies (Hg.) Pädagogische Verantwortungen. Interdisziplinäre Spurensuche im intergenerationalen Diskurs: Sieben Fachgespräche. Weinheim: BetzJuventa, S. 215-226. https://www.beltz.de/fachmedien/sozialpaedagogik_soziale_arbeit/produkte/details/52975-paedagogische-verantwortungen-interdisziplinaere-spurensuche-im-intergenerationalen-diskurs.html

* Pfahl, Lisa; Traue, Boris (2024) Toward the Subject of Rights: The Relevance of Agency in the Subjectivation Debate. In: Nadine Rose (Hg.) Adressing and Inequality. Erziehungs- und sozialwissenschaftliche Beiträge zur Subjektivierungsforschung. Opladen: Barbara Budrich, S. 95–106. Online: https://www.pedocs.de/volltexte/2024/30730/pdf/Rose_2024_Addressing_Inequality.pdf

* Pfahl, Lisa; Traue, Boris (2024) Inklusion als Entkonditionalisierung von Mitgliedschaft. Wie partizipative Demokratie Inklusion verwirklichen hilft. In: Ingo Bosse, Kathrin Müller und Daniela Nussbaumer (Hrsg.) Internationale und demokratische Perspektiven auf Inklusion und Chancengerechtigkeit. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 43–58. https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=29469

Pfahl, Lisa; Biermann, Julia (2023) Gobales Monitoring von SDG 4 „Hochwertige Inklusive Bildung” mittels Daten zu Behinderung. In: Paula-Irene Vill (Hg.) Verhandlungen des 41. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Soziologie „Polarisierte Welten“. Wiesbaden: SpringerVS. Online:

https://publikationen.soziologie.de/index.php/kongressband_2022/article/view/1642

Schürmann, Lena; Pfahl, Lisa (2022) Position und Positionierung in der Subjektivierungsforschung. In: Bosancic, Sasa; Broderson, Folke; Pfahl, Lisa; Schürmann, Lena; Spies, Tina; Traue, Boris (Hg.) Positioning the Subject. Methodologien der Subjektivierungsforschung / Methodologies of Subjectivation Research. Reihe: Subjektivierung und Gesellschaft / Studies in Subjectivation. Wiesbaden: SpringerVS, S. 3–22. Online: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-38539-2_1

* Walgenbach, Katharina; Pfahl, Lisa (2023) Intersektionalität. In: Thorsten Bohl, Jürgen Budde und Markus Rieger-Ladich (Hg.) Studienbuch: Umgang mit Heterogenität in Schule und Unterricht. 2. überarbeite Auflage. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 145–161.

Hoffmann, Mirjam; Hoffmann, Thomas; Pfahl, Lisa; Rasell, Michael; Richter, Hendrik; Seebo, Rouven; Sonntag, Miriam; Wagner, Josefine (2023) Raum. Macht. Inklusion. Einführung zum Tagungsband der 35. Inklusionsforscher*innen-Tagung. In: Thomas Hoffmann et al. (Hg.) Raum. Macht. Inklusion. Inklusive Räume erforschen und entwickeln. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 9–24. Online open access: https://www.klinkhardt.de/verlagsprogramm/2551.html

Bosančić, Sasa; Broderson, Folke; Pfahl, Lisa; Schürmann, Lena; Spies, Tina; Traue Boris (2022) Subjektivierungsforschung als Gesellschaftsanalyse. Eine Einführung. In Sasa Bosančić, Folke Broderson, Lena Schürmann, Tina Spies, Lisa Pfahl und Boris Traue (Hg.) Following the Subject. Grundlagen und Zugänge empirischer Subjektivierungsforschung.  Wiesbaden: SpringerVS, S. 3–21. Online: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-31497-2_1

* Traue, Boris; Pfahl, Lisa (2022) What is subjectivation? Key Concepts and Proposals for Future Research. In: Sasa Bosančić, Folke Broderson, Lena Schürmann, Tina Spies, Lisa Pfahl und Boris Traue (Hg.) Following the Subject. Grundlagen und Zugänge empirischer Subjektivierungsforschung. Wiesbaden: SpringerVS, S. 25–44. Online: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-31497-2_2

* Pfahl, Lisa; Traue, Boris (2022) How subjectivation (analysis) works. Reconstructing Intersections of Educational Discourse and Biographies. In: Sasa Bosančić, Folke Broderson, Lena Schürmann, Tina Spies, Lisa Pfahl und Boris Traue (Hg.) Following the Subject. Grundlagen und Zugänge empirischer Subjektivierungsforschung. Wiesbaden: SpringerVS, S. 289–316. Online: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-31497-2_12

* Pfahl, Lisa; Schönwiese, Volker (2022) Disability Studies in der Erziehungswissenschaft. In: Anne Waldschmidt (Hg.) Handbuch Disability Studies. Wiesbaden: SpringerVS, S. 287–303. Online: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-531-18925-3_17

* Biermann, Julia; Pfahl, Lisa (2022) Menschenrechtliche Zugänge und inklusive Bildung. In:  Ingeborg Hedderich, Gottfried Biewer, Judith Hollenweger und Reinhard Markowetz (Hg.) Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik. 2. Auflage. Klinkhardt Verlag, S. 205–213.

* Traue, Boris; Pfahl, Lisa; Schürmann, Lena (2022) Diskursanalyse. In: Nina Baur und Jörg Blasius (Hg.) Handbuch Methoden der Sozialforschung, 3. Aufl. Wiesbaden: VS-Verlag, S. 627–643. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37985-8_39

* Powell, Justin J.W., Pfahl, Lisa; Blanck, Jonna (2021) Sonderpädagogische Fördersysteme und inklusive Bildung. In: Ullrich Bauer, Uwe Bittlingmayer und Alfred Scherr (Hg.) Handbuch Bildungs- und Erziehungssoziologie. 2. Auflage. Wiesbaden: SpringerVS, S. 1–22.

https://doi.org/10.1007/978-3-658-31395-1_53-1

Traue, Boris; Pfahl, Lisa (2021) What is subjectivation? In: Sasa Bosančić, Folke Broderson, Lena Schürmann, Tina Spies, Lisa Pfahl und Boris Traue (Hg.) Following the Subject. Grundlagen und Zugänge empirischer Subjektivierungsforschung. Wiesbaden: SpringerVS. (im Erscheinen)

Pfahl, Lisa; Traue, Boris (2021) How subjectivation (analysis) works. In: Sasa Bosančić, Folke Broderson, Lena Schürmann, Tina Spies, Lisa Pfahl und Boris Traue (Hg.) Following the Subject. Grundlagen und Zugänge empirischer Subjektivierungsforschung. Wiesbaden: SpringerVS. (im Erscheinen)

Bosančić, Sasa; Broderson, Folke ; Schürmann, Lena; Spies, Tina ; Pfahl, Lisa; Traue, Boris (2021) Einleitung. In: In: Sasa Bosančić, Folke Broderson, Lena Schürmann, Tina Spies, Lisa Pfahl und Boris Traue (Hg.) Following the Subject. Grundlagen und Zugänge empirischer Subjektivierungsforschung. Wiesbaden: SpringerVS. (im Erscheinen)

Pfahl, Lisa; Schönwiese, Volker (2021) Disability Studies in Erziehungswissenschaften. In: Anne Waldschmidt (Hg.) Handbuch Disability Studies. Wiesbaden: SpringerVS. (im Erscheinen)

Pfahl, Lisa (2020) Inclusive Cities: Universal Design, Index für Inklusion, 4-A Scheme und die Bedeutung von Hochschulen für neue Wissens- und Stadtkulturen. In: Andrea Benze und Dorothee Rummel (Hg.) Inklusionsmaschine Stadt. Inklusion im Städtebau, interdisziplinär diskutiert. Berlin: Jovis, S. 52–59.

Pfahl Lisa (2020) Zur gesellschaftlichen Inklusion kulturell-künstlerischer Repräsentationen von Behinderung. In: Heike Hennig (Hg.) All inklusive? Aspekte einer inklusiven Musik- und Tanzpädagogik. Münster: Waxman, S. 17–24.

Biermann, Julia; Pfahl, Lisa (2020) Wissen. In: Inka Bormann und Inga Truschkat (Hg.) Einführung in die erziehungswissenschaftliche Diskursforschung. Weinheim: BeltzJuventa, S. 18–28.

Kaiser, Mareice; Pfahl, Lisa (2020) Ableism und Verletzlichkeit. Überlegungen zu ‚neuen Formen der Sozialität’. In: David Brehme, Petra Fuchs, Swantje Köbsell und Carla Wesselmann (Hg.) Zwischen Vereinnahmung und Emanzipation. Weinheim/Basel: Beltz Juventa, S. 96–102. Online: https://www.beltz.de/fachmedien/sozialpaedagogik_soziale_arbeit/buecher/produkt_produktdetails/40270-disability_studies_im_deutschsprachigen_raum.html

Biermann, Julia; Pfahl, Lisa; Powell, Justin (2020) Mehrebenenanalysen schulischer Inklusion: Zwischen globaler Diffusion der Inklusionsrhetorik, behinderten Bildungskarrieren und institutionellen Pfadabhängigkeiten. In: Torsten Dietze, Dietlind Gloystein, Vera Moser, Anne Piezunka, Laura Röbenack, Lea Schäfer, Grit Wachtel und Maik Walm (Hg.) Inklusion - Partizipation – Menschenrechte. Transformationen in die Teilhabegesellschaft? Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinhardt, S. 195–201.

Traue, Boris; Pfahl, Lisa; Biermann; Julia (2019) Diskursanalyse. In: Jule-Marie Lorenzen, Lisa-Marian Schmidt, Dariuš Zifonun (Hg.) Methodologien & Methoden der Bildungsforschung. Quantitative und qualitative Verfahren & ihre Verbindungen. Weinheim: BeltzJuventa, S. 112–122.

Bosančić, Sasa; Pfahl, Lisa; Traue, Boris (2019) Empirische Subjektivierungsanalyse: Entwicklung des Forschungsfelds und methodische Maximen der Subjektivierungsforschung. In: Sasa Bosančić und Reiner Keller (Hg.) Perspektiven wissenssoziologischer Diskursforschung II. Wiesbaden, VS Verlag, S. 135–150.

Powell, Justin J.W.; Pfahl, Lisa (2019) Disability and Inequality in Educational Opportunities in Life Course Perspective. In: Rolf Becker (Ed.) Research Handbook on Sociology of Education. Cheltenham: Edward Elgar Publishing, pp. 383–406.

Schürmann, Lena; Pfahl, Lisa; Traue, Boris (2018) Subjektivierungsanalyse. In: Leila Akremi, Boris Traue, Nina Baur und Hubert Knoblauch (Hg.) Interpretativ Forschen. Ein Handbuch für die Sozialwissenschaften. Weinheim: Juventa, S. 828-859.

Powell, Justin J.W.; Pfahl, Lisa (2018) Dis/Ability Studies in the Universal Design University. In: SunHee Kim Gertz, Betsy Huang, and Lauren Cyr (Ed.) Diversity and Inclusion in Higher Education and Societal Contexts: International and Interdisciplinary Approaches. Basingstoke: Palgrave Mcmillan, pp. 157–188.

Pfahl, Lisa; Plangger, Sascha; Schönwiese, Volker (2018) Institutionelle Eigendynamik, Unübersichtlichkeit und Ambivalenzen im Bildungswesen: Wo steht Inklusion? In: Ewald Feyerer (Hg.) Band der Inklusionsforscher_innentagung in Linz. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 17–26.

Traue, Boris; Pfahl, Lisa; Globisch, Claudia (2018) Potentiale und Herausforderungen einer empirischen Subjektivierungsforschung. In: Stephan Lessenich (Hg.) Geschlossene Gesellschaft. Verhandlungen des 38. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie. Wiesbaden: VS-Verlag
open access: http://publikationen.soziologie.de/index.php/kongressband_2016

Buchner, Tobias; Pfahl, Lisa (2017) Ableism und Kindheit: Fähigkeitsorientierte Praktiken in Medizin und Pädagogik. In: Timm Albers, Donja Armipur und Andrea Platte (Hg) Handbuch Inklusive Kindheit. Opladen: Barbara Budrich, S. 210-222.

Pfahl, Lisa; Köbsell, Swantje (2017) Disabled Women Fighting for Equality. In: Louise K. Davidson-Schmich (Ed.) Gender, Intersections and Institutions. Intersectional Groups Building Alliances and Gaining Voice in Germany. Ann Arbor, Michigan: University Press, S. 61–85. https://doi.org/10.3998/mpub.9429790

Walgenbach, Katharina; Pfahl, Lisa (2017) Intersektionalität. In: Thorsten Bohl, Jürgen Budde und Markus Rieger-Ladich (Hg.) Studienbuch: Umgang mit Heterogenität in Schule und Unterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 141–158.

Pfahl, Lisa; Plangger, Sascha; Schönwiese, Volker (2017) Institutionelle Eigendynamik, Unübersichtlichkeit und Ambivalenzen im Bildungswesen: Wo steht Inklusion? In: Robert Kruschel (Hg.) Menschenrechtsbasierte Bildung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 19–28.

Traue, Boris; Pfahl, Lisa (2016) Die (Psycho-)Macht des Therapeutischen und die Optionalisierung
des Handelns. In: Roland Anhorn und Marcus Balzereit (Hg.) Handbuch Therapeutisierung und Soziale Arbeit. Wiesbaden: VS-Verlag, S. 249–262.

Biermann, Julia; Pfahl, Lisa (2015) Menschenrechtliche Zugänge und inklusive Bildung. In: Ingeborg Hedderich, Gottfried Biewer, Judith Hollenweger und Reinhard Markowetz (Hg.) Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik. Klinkhardt Verlag, S. 199–207.

Seitz, Simone; Pfahl, Lisa (2014) Inklusive Schulentwicklung als Impuls für die Begabungsförderung. In: Claudia Solzbacher, Gabriele Weigand, Petra Schreiber (Hg.) Begabungsförderung kontrovers? Konzepte im Spiegel der Inklusion. Weinheim: Julius Beltz Verlag, S. 121–136. (reprint)

Pfahl, Lisa; Schürmann, Lena; Traue, Boris (2014) Das Fleisch der Diskurse. Zur Verbindung von Biographie- und Diskursforschung in der wissenssoziologischen Subjektivierungsanalyse am Beispiel der Behindertenpädagogik. In: Susann Fegter, Fabian Kessel, Antje Langner, Marion Ott, Daniela Rothe und Daniel Wrana (Hg.) Diskursanalytische Zugänge zu Bildungs- und Erziehungsverhältnissen. Wiesbaden: VS, S. 89–106.

Pfahl, Lisa (2014) Befähigende Bildungsverhältnisse. Wissenssoziologische Grundlagen einer Theorie der pädagogischen Beziehungen. In: Annedore Prengel und Ursula Winklhofer (Hg.) Kinderrechte in pädagogischen Beziehungen. Opladen: Verlag Barbara Budrich, S. 45–60.

Traue, Boris; Pfahl, Lisa; Schürmann, Lena (2014) Diskursanalyse. In: Nina Baur und Jörg Blasius (Hg.) Handbuch Methoden der Sozialforschung. Wiesbaden: VS, S. 493–509.

Pfahl, Lisa (2014) Das Recht auf Inklusion und der Wandel pädagogischer Professionalität. In: Bundesministerium für Bildung und Forschung (Hg.) Bildungsforschung 2020 – Herausforderungen und Perspektiven, S. 295–307. www.bmbf.de/pub/BMBF-Bildungsforschung_Band_40.pdf

Pfahl, Lisa; Traue, Boris (2014) Subjektivität. In: Johannes Angermüller, Martin Nonhoff, Martin Reisigl und Alexander Ziem (Hg.) DiskursNetz. Wörterbuch der interdisziplinären Diskursforschung. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Frankfurt a.M.: Suhrkamp, S. 393–394.

Traue, Boris; Pfahl, Lisa (2014) Ideologie. In: Johannes Angermüller, Martin Nonhoff, Martin Reisigl und Alexander Ziem (Hg.) DiskursNetz. Wörterbuch der interdisziplinären Diskursforschung. Frankfurt am Main: Suhrkamp, S. 189–190.

Traue, Boris; Pfahl, Lisa; Ziem, Alexander (2014) Sinn. In: Johannes Angermüller, Martin Nonhoff, Martin Reisigl und Alexander Ziem (Hg.) DiskursNetz. Wörterbuch der interdisziplinären Diskursforschung. Frankfurt am Main: Suhrkamp, S. 364–365.

Seitz, Simone; Pfahl, Lisa (2013) Begabungsförderung an inklusiven Schulen. In: Schenz, Christina/ Schenz, Axel/ Pollak, Guido (Hrsg.) Perspektiven der Grundschule. Auf dem Weg zu einer demokratisch-inklusiven Schule. Berlin: LIT-Verlag, S. 55–73.

Pfahl, Lisa; Seitz, Simone (2013) Wissen um Begabung. Theoretische und methodologische Überlegungen zu Praktiken der Begabungsförderung an inklusiven Schulen. In: Clemens Dannenbeck und Carmen Dorrance (Hg.) Doing Inclusion. Inklusion in einer nicht inklusiven Gesellschaft. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 178–188.

Traue, Boris; Pfahl, Lisa (2012) Desubjektivierungen. Zum Verhältnis von Körper, Wissen und Recht nach dem Neoliberalismus. In: Mechthild Bereswill, Carmen Figlestahler, Lisa Haller, Marko Perels, Franz Zahradnik (Hg.): Wechselverhältnisse im Wohlfahrtsstaat - Dynamiken gesellschaftlicher Justierungsprozesse. Münster: Westfälisches Dampfboot, S. 124–136.

Powell, Justin J.W.; Pfahl, Lisa (2012) Sonderpädagogische Fördersysteme. In: Ullrich Bauer, Uwe H. Bittlingmayer und Albert Scherr (Hg.) Handbuch Bildungs- und Erziehungssoziologe. Wiesbaden: VS-Verlag, S. 721–740.

Pfahl, Lisa; Traue, Boris (2012) Die Erfahrung des Diskurses. Zur Methode der Subjektivierungsanalyse in der Untersuchung von Bildungsprozessen. In: Reiner Keller und Inga Truschkat (Hg.) Methodologie & Praxis wissenssoziologischer Diskursanalysen. Wiesbaden: VS-Verlag, S. 425–450.

Pfahl, Lisa; Powell, Justin J.W. (2011) Legitimating School Segregation. The Special Education Profession and the Discourse of Learning Disability in Germany, 1908-2008. WZB Discussion Paper SP I 2010–504. Berlin: Wissenschaftszentrum. (preprint)

Hess, Johanna; Pfahl, Lisa (2011) „Under Pressure...“ Biografische Orientierungen von Wissenschaftlerinnen in Beruf, Partnerschaft und Familie. In: Alessandra Rusconi und Heike Solga (Hg.) Gemeinsam Karriere machen. Die Verflechtung von Berufskarrieren und Familie in Akademikerpartnerschaften. Opladen: Barbara Budrich, S. 117–146.

Althaber, Agnieszka; Hess, Johanna; Pfahl, Lisa (2011) Karriere mit Kind in der Wissenschaft – Egalitärer Anspruch und tradierte Wirklichkeit der familiären Betreuungsarrangements von erfolgreichen Frauen und ihren Partnern. In: Alessandra Rusconi und Heike Solga (Hg.) Gemeinsam Karriere machen. Die Verflechtung von Berufskarrieren und Familie in Akademikerpartnerschaften. Opladen: Barbara Budrich, S. 83–116.

Pfahl, Lisa (2010) Sonderschulen, Arbeitsmärkte, behindernde Subjektivierung. In: Hans-Georg Soeffner (Hg.) Unsichere Zeiten. Verhandlungen des 43. Kongresses der DGS. Frankfurt a.M.: Campus.

Kiuppis, Florian; Pfahl, Lisa; Powell, Justin J.W. (2010) Zum Einfluss von Klassifikationen der Weltgesundheitsorganisation auf die sonderpädagogische Professionalität in Deutschland und den USA. Herausforderungen aus historischer, nationaler und internationaler Perspektive. In: Sieglind Ellger-Rüttgardt und Grit Wachtel (Hg.) Pädagogische Professionalität und Behinderung. Stuttgart: Kohlhammer, S. 139–148.

Pfahl, Lisa; Powell, Justin J.W. (2009) Menschenrechtsverletzungen im deutschen Schulwesen. Behindert werden durch Sonderbeschulung. In: Till Müller-Heidelberg, Ulrich Finck, Elke Steven, Moritz Assal, Marei Pelzer, Andrea Würdinger, Martin Kutscha, Rolf Gössner, Ulrich Engelfried (Hg.) Grundrechte-Report 2009. Zur Lage der Bürger- und Menschenrechte in Deutschland. Frankfurt a.M.: Fischer Taschenbuch Verlag, S. 95–98.

Solga, Heike; Pfahl, Lisa (2009) Doing Gender im technisch-naturwissenschaftlichen Bereich. WZB Discussion Paper SP I 2009-502. Berlin: Wissenschaftszentrum. (reprint)

Solga, Heike; Pfahl, Lisa (2009) Wer mehr Ingenieurinnen will, muss bessere Karrierechancen für Frauen in Technikberufen schaffen. WZBrief Bildung 2009/07.
Online verfügbar: www.bibliothek.wzb.eu/wzbrief-bildung/WZBriefBildung072009_solga_pfahl.pdf

Powell, Justin J.W.; Pfahl, Lisa (2009) Ein kontinuierlicher deutscher Sonderweg? Schul- und Berufsbildung von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf. In: Sabine Knauer und Jörg Ramseger (Hg.) Welchen Beitrag leistet die schulische Integration von Menschen mit Behinderungen auf dem Weg in den ersten Arbeitsmarkt? Ergebnisse eines Expertenhearings. Berlin: Bundesministerium für Arbeit und Soziales, S. 61–73.

Powell, Justin J.W.; Pfahl, Lisa (2009) Sonderschule behindert Chancengleichheit. WZBrief Bildung 2008/04.
Online verfügbar: www.bibliothek.wzb.eu/wzbrief-bildung/WZBriefBildung200804_PowellPfahl.pdf

Pfahl, Lisa (2008) Die Legitimation der Sonderschule im Lernbehinderungsdiskurs in Deutschland im 20. Jahrhundert. Discussion Paper SP I 2008-504. Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung.
Online verfügbar: www.skylla.wz-berlin.de/pdf/2008/i08-504.pdf

Pfahl, Lisa (2006) Schulische Separation und prekäre berufliche Integration: Berufseinstiege und biographische Selbstthematisierung von Sonderschulabgänger/innen. In: Anke Spies und Dietmar Tredop (Hg.) „Risikobiografien“ – Benachteiligte Jugendliche zwischen Ausgrenzung und Förderprojekten. Wiesbaden: VS-Verlag, S. 143–158.

Pfahl, Lisa (2006) Stigma-Management und berufliche Orientierung sozial benachteiligter Jugendlicher. In: Karl-Siegbert Rehberg (Hg.) Soziale Ungleichheit – Kulturelle Unterschiede. Verhandlungen des 32. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie. Wiesbaden: VS.
Online verfügbar: www.ssoar.info/ssoar/handle/document/17488

Pfahl, Lisa (2003) Datenbericht „Jobcoaching“. Zur Studie der Lebensverläufe von Schulabgängern von Sonderschulen für Lernbehinderte (NRW). Working Paper 1/2003 der Selbständigen Nachwuchsgruppe „Ausbildungslosigkeit“. Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung. 17 S.

Transfer Wissenschaft – Öffentlichkeit

„’Wohl oder Wehe’ Ist sonderpädagogische Diagnostik notwendige Hilfe oder Etikettierung? Ein Kinderarzt und eine Professorin für Disability Studies über das Spannungsfeld zwischen positiven Zielen und manchmal negativen Folgen.“ Beitrag von Sara Schelp in: Die Grundschule X/2019. (Wiederabdruck)

„Arbeit und Beschäftigung: Exklusionserfahrungen von Menschen mit Behinderungen.“ Beitrag für das Lesezeichen 2/2018; Beilage Digitale Bibliothek bidok (Behinderung, Inklusion, Dokumentation).

„’Wohl oder Wehe’ Ist sonderpädagogische Diagnostik notwendige Hilfe oder Etikettierung? Ein Kinderarzt und eine Professorin für Disability Studies über das Spannungsfeld zwischen positiven Zielen und manchmal negativen Folgen.“ Beitrag von Sara Schelp in: Zeitschrift Aktion Mensch: Menschen. 1/2018, 31-36.

„Wissenschaftlerinnen an der Universität Innsbruck im Gespräch: Über Fehlerfreundlichkeit und Nachteilsausgleich.“ Interview mit Lisa Pfahl. In: Leopoldine-Francisca vom 01.10.2015.

„Für den inklusiven Arbeitsmarkt.“ Vortrag auf der Fachtagung „Schluss mit den Sonderwelten! – Eine inklusive Gesellschaft gestalten“ von Bündnis 90/Die Grünen am 6. Oktober 2014 in Berlin.

 BRK-Allianz (2013) Für Selbstbestimmung, gleiche Rechte, Barrierefreiheit, Inklusion! Erster Bericht der Zivilgesellschaft zur Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention in Deutschland. Berlin. (Mitarbeit im Autorenkollektiv) http://www.brk-allianz.de/index.php/parallel-bericht.html

„Das Menschenrecht auf Teilhabe.“ Vortrag auf der Diskussionsveranstaltung „Inklusion – Fluch oder Segen?“ der GEW Bremen am 22.05.2012.

„Inklusive Pädagogik im deutschen Bildungswesen – ein Überblick.“ Vortrag auf der Diskussionsveranstaltung „Inklusion“ von Die Grünen Bremen im Gemeindehaus Weserterrassen am 24.04.2012.

„Schulische Inklusion im deutschen Bildungssystem.“ Vortrag auf der Fachkonferenz „Was behindert hier wen? Inklusion im deutschen Bildungssystem“ von der Arbeitsgemeinschaft für Bildung in der SPD im Willy-Brandt-Haus in Berlin am 20. April 2012.

„Was ist Inklusion? Auswirkungen eines Paradigmenwechsel auf die (Berufs-) Schule.“ Internationales Haus Sonnenberg, Tagung „Inklusion in der beruflichen Bildung“ am 24. – 25. Juni 2011 in Bad Harzburg.

„Und was machst Du? – Arbeit und Identität.“ Deutsche Kinder und Jugendstiftung, Fachtagung „Traumberuf oder Notlösung. Mit Gleichaltrigen Wege finden“am 31. Mai 2011 in Bad Berka.

 Pfahl, Lisa; Kyaw, Natalja (2010) „Die verrückte Ehelichkeit.“ Rezension des Briefwechsels von Gudrun Ensslin und Bernward Vesper, Suhrkamp 2009. In: Der Freitag, Ost-West-Wochenzeitung am 9. Februar 2010.

„Become the Media.“ O-Ton Feature von Johannes Ullmaier mit Gesprächsteilnehmerin Lisa Pfahl. Medientheoretische Vortragsreihe, Studium Generale der Mainzer Johannes-Gutenberg-Universität im Oktober 2004. Online: www.monochrom.at/become-the-media/

Forschung

laufende Projekte:

Inklusion in Hochschule & Digitale Bibliothek

Die Notwendigkeit der Achtung der Rechte und Integration/Inklusion behinderter Menschen in alle gesellschaftlichen Bereiche wird in der öffentlichen Diskussion zunehmend wahrgenommen und entspricht internationalen Deklarationen wie z.B. der Erklärung der UNESCO-Weltkonferenz „Salamanca Erklärung“ (1994), der europäischen Kommission „Auf dem Weg zur Chancengleichheit für behinderte Menschen“ (1996) oder dem „Übereinkommen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen“ (UN-Konvention 2006). Selbstverständlich sind auch die Universitäten in diese Diskussion eingebunden und übernehmen in den Bereichen der wissenschaftlichen Aufarbeitung und Bildung eine hohe Verantwortung. Um diesen Aufgaben gerecht werden zu können, bedarf es der systematischen Sichtung, Verarbeitung, Archivierung und Dokumentation der Informationen die Integration behinderter Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen betreffend, und dies in einem für die Öffentlichkeit dezentral zugänglichen System. Das Projekt bidok (behinderung - inklusion - dokumentation) übernimmt diese Aufgaben am Institut für Erziehungswissenschaften der Universität Innsbruck im Sinne einer offenen und allgemein zugänglichen Universität. Die wissenschaftliche Bibliothek unterstützt Forschung und Lehre, indem sie dem wissenschaftlichen Informationsbedarf zu Fragen der Inklusion und den Rechten behinderter Menschen nachzukommen versucht.

Die Digitale Bibliothek bidok.ac.at beschäftigt vier wissenschaftliche Mitarbeiter*innenin Kooperation und kooperiert mit dem Sozialministerium und der Universitäts- und Landesbibliothek Tirol.

Subjektiverung und Gesellschaft

Das Verhältnis von Wohlfahrtsstaat und Individuum wurde bis in die Mitte des 20. Jahrhunderts in den Sozialwissenschaften meist als befähigendes und integrierendes Verhältnis begriffen. Handlungsfähiges Subjekt zu sein, setzt zweierlei voraus: Erstens, sich bestimmen zu lassen, d.h. in Subjektivierungsprozesse einzutreten, in denen der Einzelne in die Macht sozialer Beziehungen eingebunden wird und lernt, sich an und in Zeichen-, Normen- und Wert-, kurz: Wissensbeständen und Medienverhältnissen zu orientieren. Zweitens, sich nicht dermaßen bestimmen zu lassen, d.h. Relevanzen aufzugeben, geschlossene Wissensformen zu hinterfragen und eine Positionierung an den Rändern der vorgegebenen Identitäten zu ertragen. Diese beiden Prozesse, die sich analytisch unterscheiden lassen, sind empirisch eng miteinander verbunden. Es handelt sich also nicht um getrennte Modi der Subjektkonstitution, sondern um sich alternierende Formen der Formierung von Selbst- und Weltbezügen. Dieses Subjektverständnis, das (De-)Subjektivierungsprozesse in den Mittelpunkt rückt, soll die Diskussion um das Subjekt auf das Problem der Rechte und der Ökonomie hin öffnen. Subjektivierung, also die Vermittlung und Aneignung von Wissen und Techniken, ist eben nicht nur ein auferlegter Zwang, sondern auch ein rechtlich, sozial und politisch abgesichertes Privileg.

Netzwerk & Forschungskooperation mit Prof. Dr. Boris Traue, Universität Luxemburg, Dr. Lena Schürmann (Humboldt-Universität zu Berlin), Dr. Sasa Bosancic (Universität Augsburg) und Prof. Dr. Tina Spies (Universität Kiel). Seit 2011; als Netzwerk seit 2015; seit 2018 anerkannte AG in der Sektion Wissenssoziologie der Deutschen Gesellschaft für Soziologie (DGS) und anerkannte AG in der Sektion Biographieforschung der DGS. Buchreihe Subjektivierung & Gesellschaft bei SpingerVS https://www.springer.com/series/16583

Die Bedeutung der Sustainable Developmental Goals für Inklusive Bildung

Die Vereinten Nationen (VN) haben einen entscheidenden Anteil an internationalen Globalisierungsprozessen aufgrund ihrer permanenten Beobachtung und Förderung sozioökonomischer Entwicklungen in den 193 Mitgliedsstaaten. Diese Beobachtungs- und Förderpraktiken tragen dazu bei, dass Normen, Erwartungen und Leitbilder geschaffen werden, die sich weltweit verbreiten und damit zu einer Angleichung von Ideen in den einzelnen Ländern führen. Einen entscheidenden Beitrag dazu haben die Millenniums-Entwicklungsziele der Vereinten Nationalen von 2000 geleistet, welche 2015 von den Zielen für nachhaltige Entwicklung (Sustainable Development Goals, SDGs) abgelöst wurden und in ihrer historischen Bedeutung sowohl für die Mitgliedstaaten als auch für international anerkanntes medizinisches Wissen um Behinderung bislang noch wenig untersucht wurden. Die SDGs bilden die politischen Zielsetzungen der VN für Entwicklungen in allen Mitgliedstaaten bis 2030 ab. Neben den Bereichen Klima- und Umweltschutz liegt deren Fokus auf der Überwindung von Armut, Hunger und Ungleichheiten, wozu ein gleichberechtigter und gleichwertiger Zugang aller Bevölkerungsschichten und -gruppen zu öffentlichen Gütern geschaffen und gewährleistet werden soll. Zur Messbarmachung des Fortschritts der einzelnen Länder in der Realisierung dieser Ziele wurden 230 Indikatoren entwickelt; ein Großteil basiert auf medizinischen Kategorien und Bevölkerungsstatistiken.

Seit 05/2018 laufendes Forschungs- und Publikationsprojekt in Kooperation mit Dr. Julia Biermann (Leopold-Franzens-Universität Innsbruck) im Austausch mit dem AURORA Netzwerk der Universität Innsbruck.

abgeschlossene Projekte:

Persönliche Assistenz und Persönliches Budget

In der Evaluation wird über die Erforschung der subjektiven Zufriedenheit der Teilnehmer*innen geklärt, ob das Persönlichen Budget unter Berücksichtigung der Kriterien Bedarfsorientierung, Flexibilität, Entlastung, Vereinheitlichung und Abstimmung zu einer verbesserten Unterstützungssituation führt und inwieweit höhere Lebensqualität, Selbstbestimmung und Teilhabe für die Budgetnehmer*innen damit verbunden ist. Durch das Projekt „Persönliches Budget“ betreten in Tirol alle relevanten Akteure weitgehend Neuland. Um ein möglichst ‚objektives‘ Bild der verschiedenen Prozesse, Wirkungen und Ziele zu generieren, werden die Budgetnehmer*innen, die Vertreter*innen der zuständigen Landesverwaltung und die politischen Entscheidungsträger*innen als Informationsträger einbezogen, um ihre unterschiedlichen Perspektiven, Erfahrungen und Sichtweisen erfassen zu können. Gleichzeitig werden formative als auch summative Evaluationsansätze im vorliegenden Konzept kombiniert. Die formative Evaluierung, als prozessbegleitende strukturierte Beobachtung, konzentriert sich auf die Umsetzung und die Wirkungen des Persönlichen Budgets.

Forschungsprojekt zur wissenschaftlichen Evaluation der Umsetzung des Persönlichen Budgets im Land Tirol mit Fördermitteln des Landes Tirol, Abteilung Soziales in Kooperation mit Dr. Sascha Plangger (2016­–2019).

Frauen mit Behinderung: Kampf um Anerkennung und Gleichstellung

Behinderung wurde lange als ein individuelles oder medizinisches Problem angesehen, als ein Schicksalsschlag, der ausgehalten werden muss. Die betroffenen Personen wurden als (hilfs-)bedürftige, asexuelle und geschlechtslose Menschen wahrgenommen, von denen Dankbarkeit für die ihnen gewährten Sozialleistungen erwartet wurde. Die Entwicklung von diesem Punkt hin zu einer Bewegung für die Rechte behinderter Menschen und die weitere Entwicklung einer Bewegung behinderter Frauen innerhalb dieser Bewegung benötigte eine beachtliche Zeitspanne. Trotzdem die deutsche Frauenbewegung der 1970er Jahre diesen Prozess beeinflusste, bleibt festzuhalten, dass die Interessen behinderter Frauen dort keine Berücksichtigung fanden. In diesem Forschungs- und Publikationsprojekt wird die Entwicklung der deutschen Behindertenrechtsbewegung in den letzten dreißig Jahren nachgezeichnet. Es werden die Herausforderungen in den Blick genommen, denen behinderte Frauen begegneten und wie sie in der Gegenwart mit diesen Barrieren umgehen. Dabei wird das das Potential hervorgehoben, das in einer vergeschlechtlichten Perspektive auf Behinderung liegt. Diese Perspektive wurde von behinderten Frauen aus der Bewegung initiiert und bereichert den Diskurs um Behinderung sowie die Auseinandersetzungen um Intersektionalität in den Gender Studies. Dabei wird der Einfluss von Frauen auf die UN BRK hervorgehoben und auf weiter bestehende soziale Ungleichheiten eingegangen.

Forschungsprojekt an der Humboldt-Universität zu Berlin mit Prof. Dr. Swantje Köbsell (Alice Salomon Hochschule, Berlin), finanziert vom Büro für Gleichstellung der Humboldt-Universität zu Berlin (2013–2015).

Inklusion als Impuls für Begabungsförderung

In dem qualitativ-empirischen Forschungsprojekt wird die pädagogische Umsetzung des Rechts auf einen allgemeinen Schulplatz aller Kinder und Jugendlichen in Bremen untersucht, dem Bundesland Deutschlands, dass das Recht auf einen allgemeinen Schulplatz im Schulgesetz verankert hat. Der Wandel des Schulwesens hin zu inklusiven Schulen wird oft gleichgesetzt mit einer pädagogischen Orientierung an ‚leistungsschwachen’ oder negativ ‚sozial auffälligen’ Schülern und Schülerinnen und ihrer Förderung. In diesem Forschungsprojekt wird der Blick auf Prozesse schulischer Inklusion gerichtet, die Potential für die Förderung von ‚leistungsstarken’ oder positiv ‚sozial auffälligen’ Schülern und Schülerinnen bieten. Mithilfe einer Mehrebenenanalyse werden die Schulorganisation, das Unterrichtshandeln der Lehrkräfte als auch die biografischen Orientierungen der Schüler/innen an zwei Schulen in Bremen untersucht. Fokussierend auf die Frage, welche Merkmale eine Begabungsförderung in einem inklusiven Bildungssetting hat, wird die Strategie der Schulentwicklung, die Qualität der sozialen Interaktion sowie der didaktische Qualität der Unterrichtsgestaltung und die Sicht der Schüler/innen mit unterschiedlicher Herkunft, Befähigung und Geschlecht auf ihre Lebens- und Berufsperspektiven untersucht.

Forschungsprojekt an der Universität Bremen mit Prof. Dr. Simone Seitz (Universität Paderborn), finanziert durch die senatorische Behörde Bremen und die Karg-Stiftung (2011–2014).

Vorträge - Eine Auswahl

„Zur Analyse von Subjektpositionierungen in der Subjektivierungsforschung“ Universität Innsbruck, Winterschool Positionierung in Interaktion, Diskurs & Forschungspraxis am 13. November 2021.

„Determinism & Agency in the Subjectivation Debate. Teachings from Disability Studies“ Universität Bremen, Bildungswissenschaften, Internationale Tagung Adressing Inequality am 1. Oktober 2021.

„Zur Bedeutung der Disability Studies & Partizipation Studierender mit Behinderungen an Universitäten.“ Uniko Konferenz „Diversity an Universitäten“ an der Universität Graz am 19. November 2018.

„Inklusion als Aneignung von Welt: zivilgesellschaftliche Handlungsräume und eine Pädagogik der Befähigung. Thesen zu aktuellen Tendenzen und Widersprüchen.“  (Keynote Lecture) Pädagogische Hochschule Linz, IFO Internationale Jahrestagung der Inklusionsforscher_innen am 25. Februar 2017. 

“Disability in Germany: Social and Educational Policies” ARS Conference in Lyon, Frankreich „Forum des organismes gestionnaires du sector handicap“ am 19. Januar 2017.

„Kommentar zu Sarah Karim: Unischere Verhältnisse, unsichere Subjekte? Zur Untersuchung prekärer Subjektivierungsweisen“  auf dem Doktorand*innenworkshop „Prekarisierung, Arbeit & Geschlecht“ der Humboldt-Universität zu Berlin und re:work am 25. November 2016.

„Subjektivierungsanalyse“ Universität Wien, 30. Jahrestagung der Sektion Biographieforschung der Deutschen Gesellschaft für Soziologie am 17. November 2016.

„Potentiale und Herausforderungen der Subjektivierungsforschung“ Universität Bamberg, Deutscher Kongress für Soziologie, Ad-Hoc-Gruppe „Normen des Subjektseins und ihre Konstitutionsbedingungen. Neue Perspektiven der Subjektivierungsforschung“ am 26. – 30. September 2016.

„Lernbehinderung – noch immer ein deutsches Phänomen“ Goethe-Universität Frankfurt am Main, Bundeskongress „Eine für alle – Die inklusive Schule für die Demokratie“ am 26. – 27. September 2016.

„Visibility and Voice“ Universität Wien, Third ISA Forum of Sociology, Panel “Critical Perspectives on Visual Methodologies“ am 10. – 14. 2016.

„Behinderung und Befähigung. Bildungswissenschaftliche Perspektiven auf Inklusion“ Universität Innsbruck, Institut für Erziehungswissenschaften, Antrittsvorlesung am 25. Mai 2016

„Kollektivierende Subjektivierungen und ihre Materialitäten“ Universität Leipzig, Institut für Politikwissenschaften, Tagung „Jenseits der Person. Zur Subjektivierung kollektiver Subjekte“ am 8. – 9. April 2016.

„Ableism als analytische Perspektive auf inklusive Bildung“ Universität Bielefeld, Institut für Bildungswissenschaften, Tagung der Inklusionsforscher_innen „Leistung inklusive – Inklusion in der Leistungsgesellschaft“ am 17. – 20. Februar 2016.

„Diskriminierung durch Sonderschulzuweisung – selektive und inklusive Schulsysteme im internationalen Vergleich“ Wissenschaftszentrum Berlin, Fachtagung „Chancen(un)gleichheit im Schulsystem: Selektivität und Nicht-Diskriminierung“ am 4. Dezember 2015.

„Assistenz und Selbstbestimmung“ Österreichischer Kongress für Soziologie, Ad-Hoc Gruppe „Handlungsroutinen und Krisenmanagement“,  Universität Innsbruck am 3. Oktober 2015.

„Hochbegabt, behindert oder normal? Begabungsförderung und inklusive Schulentwicklung“ Universität Halle, Ringvorlesung am 9. Juli 2015.

„Diskursforschung und Subjektivierungsweisen – Theoretische und empirische Perspektiven“ Universität Augsburg, Institut für Soziologie, Tagung „Die Diskursive Konstruktion Von Wirklichkeit II“ am 26.–27. März 2015.

„Assistierte Selbstbestimmung. Wissensgenese zwischen Subjektivierung, Desubjektivierung und Abjektivierung“ Friedrich-Schiller Universität Jena, Institut für Soziologie, Tagung „Praktiken der Selbstbestimmung“ am 6.–7. März 2015.

„Begabungsforschung und Inklusionsforschung – zwei sich ergänzende Forschungsperspektiven?“ 29. Jahrestagung der Inklusions-/Integrationsforscher/-innen in den deutschsprachigen Ländern. Universität Halle am 18.–20.2. 2015.

„Von den Krüppelfrauengruppen zur Disability Pride Parade – Grenzen der Sichtbarkeit von Geschlecht & Körper“ 5. Jahrestagung der Fachgesellschaft Geschlechterforschung mit dem Titel „Bewegung/en“ am 12.–14. Februar 2015 an der Universität Bielefeld.

„Techniken der Behinderung. Eine wissenssoziologisch-diskursanalytische Untersuchung schulischer Segregation.“ Universität Duisburg-Essen, Fachbereich Erziehungswissenschaften, Ringvorlesung Inklusion am 27. November  2014.

„Ableism. Behinderung und Befähigung auf der Spur.“ Humboldt-Universität zu Berlin, Tagung „Young Disability Pride“ am 8. November 2014.

„Sozial- und erziehungswissenschaftliche Biografieanalysen – To Do’s and not to Do’s bei der Auswertung.“ Humboldt-Universität zu Berlin, Professional School of Education (PSE), Leitung eines Workshops der BMBF-Autumn School
„Umsetzung von Inklusion im Bildungssystem – Forschungsmethoden zur Analyse der Handlungskoordination und Steuerung“ am 23. September 2014.

„Überlegungen zur Gestaltung einer inklusiven Hochschule.“ Humboldt-Universität zu Berlin, Netzwerktagung „Aufstieg durch Bildung. Offene Hochschulen“ am 9. September  2014.

„Der Beitrag der Disability Studies zur Inklusiven Pädagogik: Behinderung & Befähigung in Bildungsprozessen neu denken.“ Leopold-Franzens-Universität Innsbruck, Institut für Erziehungswissenschaften am 11. August 2014.  

„Inequality, Education & Disability. The Role of Inclusive Policies in School-to-Work Transitions.” (Keynote Lecture) 4. Kongress der International Association for the Scientific Study of Intellectual and Developmental Disabilities  (IASSIDD) „On the Pathways to Inclusion“ vom 14.–17. Juli 2014 an der Universität Wien.

„The Impact of the ICRPD on School-to-Work Policies in Germany. Examples of Failures and Good Practises.“ Free University Amsterdam, Netherlands, Leverhulme International Country Seminar „Combatting Young Disabled People's Worklessness in Belgium, Germany and the Netherlands“ am 6.–7. Mai 2014.

„Inklusion & Exklusion in inklusiven Schulen in schwieriger Lage (Fokus auf Schüler/-innenbiografien).“ 50. DGfE Kongress an der Humboldt-Universität zu Berlin, Panel „Begabungsförderung in inklusiven Schulstrukturen“ am 9.–12. März 2014.

„Ableism: zur Konstruktion von Behinderung & Befähigung.“ 50. DGfE Kongress an der Humboldt-Universität zu Berlin, Einführung und Moderation der Arbeitsgruppe  „Ableism: zur Konstruktion von Behinderung & Befähigung“ am 9.–12. März 2014.

„Arm, krank oder lernbehindert? Subjekte im Konflikt mit medizinisch-pädagogischen Diskursen.“ Universität Hamburg, Ringvorlesung der Arbeitsgemeinschaft Queer Studies „Jenseits der Geschlechtergrenzen“ am 11. Dezember 2013.

„Empirische Perspektiven auf Inklusion in Bildungsinstitutionen.“ Universität Flensburg, Fakultät für Erziehungswissenschaften, Campusgespräche „Inklusion: (Trans-)Disziplinäre  Perspektiven“ am 27. November 2013.

„Bildungssoziologische Beiträge zur Analyse pädagogischer Beziehungen.“ Universität Potsdam, Internationale Konferenz „Kinderrechte & die Qualität pädagogischer Beziehungen“, Arbeitsgruppe „Geschichte & Theorie pädagogischer Beziehungen“ am 3.–4. Oktober 2013.

„Disabling Discourses: School Segregation in Germany and its Consequences for Occupational Biographies.“ Leverhulme International Network Symposium „Combatting Young Disabled People's Worklessness“ am 4.–6. September 2013 an der Durham University, Großbritannien.

„Berufliche Teilhabe um jeden Preis? Arbeit, Inklusion und die Behindertenrechtskonvention.“ Evangelischen Fachhochschule Rheinland Westfalen-Lippe, Internationale Fachkonferenz zur Umsetzung der VN-Behindertenrechtskonvention „Alles selbstbestimmt & inklusiv?“ am 6.–8. Juni 2013 in Bochum.

„Berufsausbildung und Arbeitsmarktsituation von Menschen mit Behinderung.“ Institut für Mensch, Ethik und Wissenschaft (IMEW), Veranstaltungsreihe „Teilhabeforschung im interdisziplinären  Dialog“ am 11. Juni 2013 in Berlin.

„Das Wissen um die eigenen (Un-)Möglichkeiten. Selbstthematisierung & Subjektivierung in Bildungsprozessen.“ Universität Wien, Institut für Bildungswissenschaften, Arbeitsbereich Bildung und Beratung im Lebenslauf, Arbeitstagung „Bildungswege zwischen Teilhabe und Ausgrenzung. Biographische Ansätze in Forschung und Praxis“ am 30. Mai – 1. Juni 2013.

„Inklusion in Bildung und Arbeit – Strategien gegen Marginalisierung, Segregation und Stigmatisierung.“ Hamburger Institut für Berufliche Bildung (HIBB), Kongress des ESF-Projekts AvDual – Regionalisierung und Dualisierung der Ausbildungsvorbereitung in Hamburg „Die Zukunft sichern: Jugend, Ausbildung, Teilhabe. Dualisierung der Berufsorientierung und Ausbildungsvorbereitung“ in Hamburg am 14. Mai 2013.

„Techniken der Behinderung: pädagogische Diskurse und die ‚Arbeit an der Differenz’.“ Universität Hamburg, Zentrum für Disability Studies, Ringvorlesung „Behinderung ohne Behinderte!? Perspektiven der Disability Studies“ am 6. Mai 2013 in Hamburg.

„Diskursivität der Erfahrung. Subjektivierungsanalyse als Erweiterung der Wissenssoziologischen Diskursanalyse.“ Universität Augsburg, Tagung der Sektion Wissenssoziologie der Deutschen Gesellschaft für Soziologie „Die diskursive Konstruktion von Wirklichkeit“ am 21.–22. März 2013 in Augsburg.

„Techniken der Behinderung. Wissenssoziologische Untersuchungen der Folgen schulischer Segregation & Inklusion.“ Universität Potsdam, Profilbereich Bildungswissenschaften. Vorlesungsreihe „Möglichkeiten und Grenzen von Inklusion im Primar-, Sekundar- und Tertiären Bereich“ am 30. Januar 2013 in Potsdam.

„Selbsttechniken der Normalisierung. Verknüpfung von Biographie- & Diskursanalysen in Subjektivierungsanalysen.“ Universität Kassel, Tagung der Sektion Biographieforschung der Deutschen Gesellschaft für Soziologie „Biographie und Diskurs“ am 17.–18. Januar 2013 in Kassel.

„Disability Studies: historische, kulturwissenschaftliche & soziologische Perspektiven auf Behinderung & Befähigung.“ Humboldt Universität zu Berlin, Institut für Rehabilitationswissenschaften, Fakultät IV am 15. Oktober 2012.

„Alle im Blick haben! Was Kinder und Jugendliche zur Entfaltung brauchen. Der Beitrag der Inklusiven Pädagogik.“ Ganztagsschulkongress 2012, Ganztägig lernen, Salonbeitrag am 21. September 2012 in Berlin.

„Inklusion als Professionalisierungsaufgabe und Forschungsperspektive.“ Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) und Deutsches Institut für Internationale Pädagogische  Forschung (DIPF), Tagung „Bildungsforschung 2020“am 30. März 2012 in Berlin.

„Auf dem Weg zu einer begabungsfördernden inklusiven Schule.“ Universität Passau, Tagung „Demokratisch-inklusive Schulen (entwickeln)“ vom 1.–3. März 2012.

„Vorstellungen von Lehrkräften zur Begabungsförderung im inklusiven Unterricht.“ 26. Internationale Tagung der Inklusions-/Integrationsforscher am 29. Februar 2012 an der Pädagogischen Hochschule Landshut.

„Inklusion an der Hochschule?! Implikationen der UN Behindertenrechtskonvention für Universitäten“. Universität Bremen, Veranstaltung des Behindertenbeauftragten am 12. Januar 2012 in Bremen.

„Subjektivierung und Desubjektivierung in Bildung und Arbeit.” Universität Kassel, Tagung Wechselverhältnisse im Wohlfahrtsstaat der Hans-Böckler-Stiftung am 17. November 2011 in Kassel.

„Bildungsdiskurse, schulische Segregation und Subjektivierung.“ Universität Oldenburg, Sektionstagung Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften am 30. September 201i.

„Schulische Subjektivierung. Ursachen und Folgen sozialer Exklusion.“ Bergische Universität Wuppertal, School of Education, Institut für Bildungsforschung am 27. Januar 2011.

„Techniken der Behinderung. Der deutsche Lernbehinderungsdiskurs, die Sonderschule und ihre Auswirkungen auf Bildungsbiografien.“ 35. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Soziologie, Verleihung des Nachwuchspreises der Sektion Bildung und Erziehung an der Johann Wolfgang Goethe Universität am 12. Oktober 2010 in Frankfurt a. M.

„’Safe Territories’: How the special education discourse legitimises the classification of students as ‘learning disabled’ and their segregated schooling in Germany.” 9. Congress der European Sociological Association, Research Stream Sociology of Disability am 2.–5. September 2009 in Lissabon, Portugal.

„Sonderschulen, Arbeitsmärkte und behindernde Subjektivierung.“ 34. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Soziologie, Ad-hoc-Gruppe „Abenteuer Kapitalismuskritik. Neue Unsicherheiten, neue Potentiale“ am 6.–10. Oktober 2008 an der Universität Jena.

„Pädagogische Diskurse, Selbsttechniken und Selbstthematisierungen von Sonderschulabgängern. Methodische Probleme bei der Verknüpfung von Diskursanalyse und Biographieanalyse.“ Technische Universität Berlin, Institut für Soziologie, Tagung „Lebensdeutungen - Selbsttechniken“ der Hans Böckler Stiftung am 23.–24. November 2007.

„Zum Einfluss der Referenzklassifikationen der Weltgesundheitsorganisation auf die Professionalisierung der Sonderpädagogik in Deutschland und den USA.“ Humboldt Universität zu Berlin, Internationaler Kongress „Pädagogische Professionalität und sonderpädagogische Kompetenz vor neuen Herausforderungen“ am 15.–17. November 2007.

„Lernbehinderung als institutionelle Klassifikation und stigmatisierende Selbstbeschreibung: Absolvent/innen der Schule für Lernbehinderte und ihr Wissen um soziale Un/Gleichheit.“ Universität Augsburg, Sektion Bildung und Erziehung der Deutschen Gesellschaft für Soziologie, Tagung „Wovon die Pisa-Studie nichts weiß: mikrosoziologische Zugänge zu Bildung und sozialer Ungleichheit“ am 11.–12. Mai 2006.

“Biographical Construction of Stigmatized and Socially Disadvantaged Youth.” (Poster) University of Virginia, Charlottesville, Spring Academy der International Max-Planck-Graduate School LIFE am 8.–12. Mai 2005.

„Stigma-Management und berufliche Orientierung von Sonderschulabgänger/-innen.“ Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Symposium „Identitätsbildung und Kompetenzerwerb“ am 14.–15. Februar 2005.

“The ‘Homo Narrans’ in Sociology: Autonomy and Power in Life Course and Disablity Studies.” University of Helsinki, Finnland, Helsinki Centre for Advanced Studies, Symposium „The Travelling Concept of Narratives” am 3.–4. Dezember 2004.

“Consequences of Special Education for the Identity Formation of Socially Disadvantaged Youth.” Fall Academy der International Max Planck Research School LIFE am 14.–19. Oktober 2004 im Schloss Döllnsee, Templin.

„Stigma-Management und berufliche Orientierung sozial benachteiligter Jugendlicher.“ 32. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Soziologie, Sektionsveranstaltung „Globalisierung – Identitätssuche – Ethnisierung: Berufliche und kulturelle Orientierungen Jugendlicher“ der Jugendsoziologie am 4.–8. Oktober 2004 an der Ludwig-Maximilian-Universität München.

“School-to-Work Transitions of Socially Disadvantaged Youth in Germany.” (Poster) EURESCO Conference “On the Causes and Consequences of Low Education in Contemporary Europe” am 18.–23. September 2004 in Granada, Spain.

“School-to-Work Transitions of Socially Disadvantaged Youth in Germany: Occupational Orientations and Stigma-Management.” University of Michigan, Ann Arbor, Spring Academy der International Max Planck Research School LIFE am 11.–15. Mai 2004.

„Disqualifiziert fürs Leben? Absolvent/innen von Lernbehindertenschulen“. Gewerkschaft für Erziehung und Wissenschaft, Tagung „Sonderpädagogischer Förderungsbedarf nach PISA“ am 4. März 2004 in Münster.

„Der Cyborg im Augenblick der Gnade: Cyborgs, Techno, Gender und Geschlechtsidentität.“ Hochschule für Gestaltung und Kunst in Zürich (HGKZ), Forum „Gender und Musik“ der Cultural and Gender Studies am 5. Mai 2001.

„Mythos der Weiblichkeit – Beauvoirs Begriffe der Transzendenz und Immanenz.“ Freie Universität Berlin, Tagung am philosophischen Institut, „Simone de Beauvoir 50 Jahre „Das andere Geschlecht’“ am 14. November 1998.

Mitgliedschaften

• Förderverein bidok Österreich
• Netzwerk Artikel 3
• Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE)
  •  Interkulturelle und Vergleichende Pädagogik
  •  Frauen- und Geschlechterforschung
  • Organisationspädagogik
• Deutsche Gesellschaft für Soziologie (DGS)
  •  Bildung und Erziehung
  • Jugendsoziologie
  •  Frauen- und Geschlechterforschung
  •  Biographieforschung
  • AG Subjektivierungsforschung
• European Sociological Association (ESA)
• European Educational Research Association (EERA)

Beiratstätigkeiten:

École des Hautes Études en Santé Publique (EHESP), Rennes, Frankreich (2012 – 2018)

Beratung des Programmes und wissenschaftlichen Forschungsprojektes „Emploi des personnes handicapées dans la fonction publique/Employment of people with disabilities in the public sector“ unter Leitung von Dr. Marie-Renée Guével.

Bundesministerium für Arbeit und Soziales, wissenschaftliches Forschungsprojekt „Leistungen zur Teilhabe am Arbeitsleben in Deutschland“ (2013 – 2018)

Mitglied des Projektbeirats zur Evaluation der Leistungen zur Teilhabe behinderter Menschen am Arbeitsleben; durchgeführt vom Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung (IAB) in Nürnberg in Kooperation mit der Universität Erlangen-Nürnberg.

Leverhulme Trust, Network „Combating Disabled Youth Worklessness“ (2013 – 2015)

Internationales Netzwerk zum wissenschaftlichen Austausch zu den Ursachen und Folgen von Erwerbslosigkeit von Jugendlichen mit Behinderungen in den USA und Europa. Organisation von Länderseminaren in USA, Großbritannien, Niederlanden und Deutschland unter Leitung von Prof. Alan Roulstone, University of Leeds und Prof. Claire Bambra, Durham University.

Bundesministerium für Zusammenarbeit (BMZ) und Deutsche Gesellschaft für internationale Zusammenarbeit GmbH (GIZ), wissenschaftliches Forschungsprojekt „Inklusion von Menschen mit Behinderungen in sozialen Sicherungssystemen in Peru und Tansania“ (2013 – 2014) durchgeführt von der London School for Hygiene & Tropical Medicine und der LMU München; Beratung des Projekts und der Tagungsorganisation.

Gutachtertätigkeiten:

• ALTER European Journal of Disability Research
• Bayerisches Staatsinstitut für Hochschulforschung und Hochschulplanung
• Bundesgesundheitsblatt des Robert-Koch-Instituts
• Bundesministerium für Bildung (BMB), Österreich
• Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF), Deutschland
• Deutscher Bundestag, Ausschuss Arbeit und Soziales
• Sachverständige Anhörung zur Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (11/2014).
• Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG)
• Deutsche Rentenversicherung, Forschungsnetzwerk Alter (FNA)
• Institut für Höhere Studien, Wien / Institute for Advanced Studies, Vienna
• Österreichische Zeitschrift für Soziologie (ÖZfS)
• Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften (SBWZ)
• Social Inclusion (Online Journal)
• Swedish Research Council for Health & Social Welfare (FORTE)
• Zeitschrift Disability Studies Quarterly
• Zeitschrift Forum Qualitative Sozialforschung (FQS)
• Zeitschrift für Diskursforschung (ZfD)
• Zeitschrift GENDER
• Zeitschrift Scientific Report (Springer Nature)
• Zeitschrift Societies

Dissertationen

abgeschlossene Promotionsprojekte

Dr. phil. Stephanie Czedik, M.A. Bildungswissenschaft:
„Regulativ der Werkstattbedürftigkeit. Organisation und Funktion der Werkstätten für behinderte Menschen.“ Förderung: Hans-Böckler-Stiftung und Universität Innsbruck.
Abschluss 10/2024 in den Bildungswissenschaften der Universität Innsbruck.
Erstgutachterin der Dissertation; Zweitgutachten: Prof. Markus Promberger, Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung (IAB) und Universität Erlangen-Nürnberg.

Dr. phil. Sadia Akbar, M.A. phil. Women Studies:
„Becoming Marriagable: Young Blind Women and their Experience of Disability.“
Abschluss 11/2021 in den Gender Studies an der Humboldt-Universität zu Berlin.
Erstgutachterin der Dissertation; Zweitgutachten: Prof. Jonna Blanck, Humboldt-Universität.

Dr. phil. David Furtschegger, M.A. Soziologie:
„Individualisiert – idealisiert – instrumentalisiert. Lebenswelt Schule in Erosion.“
Abschluss 10/2021 in der Soziologie and der Leopold-Franzens-Universität Innsbruck.
Zweitbetreuerin der Dissertation; Erstgutachten: Frank Welz, Universität Innsbruck.

Dr. phil. Judith Tröndle, M.A. Soziale Arbeit:
“Elternschaft als Othering. Subjektivation doppelerwerbstätiger Paare als ‚Eltern eines Kindes mit Behinderung’.”
Abschluss 09/2020 in den Gender Studies an der Humboldt-Universität zu Berlin.
Erstgutachterin der Dissertation; Zweitgutachten: Prof. Bettina Völker, Alice-Salomon-Hochschule Berlin; Drittgutachten: Prof. Christine Wimbauer, Humboldt-Universität zu Berlin.

Dr. phil. Julia Biermann, M.A. Bildungswissenschaft, M.A. Soziologie:
“Comparing Article 24 UN CRPD’s Influence on Inclusive Education in Nigeria and Germany: Institutional Change in Educational Discourses.“
Abschluss 05/2018 in den Kultur-, Sozial- und Bildungswissenschaften an der Humboldt-Universität zu Berlin.
Erstgutachterin der Dissertation; Zweitgutachten: Prof. Justin Powell, Universität Luxemburg; Drittgutachten: Prof. Vera Moser, Humboldt-Universität zu Berlin.

Dr. phil. Eva Adelsberger-Höss, M.A. Wirtschaftspädagogik:
„Ethische und moralische Aspekte der Begabtenförderung unter besonderer Bezugnahme auf das berufsbildende Vollzeitschulwesen.“
Abschluss 11/2017 an der Universität Innsbruck.
Zweitbetreuung der Dissertation; Erstgutachten: Prof. Anette Ostendorf, Universität Innsbruck.

Dr. phil. Nina-Kathrin Finnern-Joyce, M.A. Erziehungswissenschaft
„Vielfalt aus Kinderperspektive: Verschiedenheit und Gleichheit aus Kinderperspektive.“
Abschluss 04/2016 an der Universität Paderborn.
Zweitgutachterin der Dissertation; Erstgutachten: Prof. Simone Seitz, Universität Paderborn.

Dr. phil. Frank Meissner, Dipl. Soziologe:
„Zeithandeln in Projektarbeit. Neue Herausforderungen für das Arbeitsvermögen und die Arbeitszeitgestaltung von Beschäftigten.“
Abschluss 06/2014 an der Technischen Universität Chemnitz.
Zweitgutachterin der Dissertation; Erstgutachten: Prof. H.-Günther Voss, Universität Chemnitz.

Laufende Promotionsprojekte

Cindy Ballaschk, M.A. Gender Studies:
„Du lernst nicht für die Schule, Du lernst für’s Leben – Normierungen von Geschlecht und Sexualität im Sexualkundeunterricht.“
Förderung: Hans-Böckler-Stiftung. Erstgutachterin der Dissertation an der Universität Innsbruck.

Eliah Lüthi, M.A. Soziale Arbeit, M.A. Gender Studies:
„PsychGewalt_ig: Eine Intersektionale Analyse psychiatrischer Einflussbereiche.“
Förderung: Rosa-Luxemburg-Stiftung und Universität Innsbruck.
Erstgutachterin der Dissertation; Zweitbetreuung: Prof. Michaela Ralser, Universität Innsbruck.

Christine Riegler, M.A. Psychologie:
„Persönliche Assistenz – eine (auto-)ethnographische Studie.“
Förderung: Universität Innsbruck Promovieren mit Schwerbehinderung (PromiS).
Zweitbetreuung der Dissertation; Erstgutachten: em. Prof. Volker Schönwiese.

Rouven Seebo, M.A. Bildungswissenschaft:
„Künstlerische Performance, Öffentlichkeit und Inklusion.“
Universitätsassistent an der Universität Innsbruck; Promotion an der Universität Innsbruck.
Erstgutachterin; Zweitbetreuung: Prof. Sabine Krause.

 Zoe* Steinsberger, M.A. Gender Studies:
„Transfeminität und Prekarisierung. Prozesse der Inwertsetzung und Subjektivierung  transfemininen Lebens in unsicherer und atypischer postfordistischer Lohnarbeit.“
Universitätsassistentin an der Universität Innsbruck; Promotion an der Universität Innsbruck.
Erstgutachterin.

Theresa Straub, M.A. Soziale Arbeit:
„Inklusions- und Exklusionsmechanismen in Bildungsbiografien: Subjektentwicklung behinderter Menschen an der Hochschule.“
Förderung: Rosa-Luxemburg-Stiftung; Promotion an der Universität Innsbruck.
Erstgutachterin der Dissertation; Zweitbetreuung: Prof. Maria Wolf.