Dr.in Gabriela Gniewosz, Dipl.-Psych.in
Leopold-Franzens-Universität Innsbruck
Institut für Erziehungswissenschaft
Innrain 52a, A-6020 Innsbruck
Zi. 08G010 (8. Stock)
0043-512-507/40058
gabriela.gniewosz@uibk.ac.at
Profil
Arbeitsschwerpunkte
Schwerpunkt 1: Jugendforschung zwischen später Kindheit und frühen Erwachsenenalter
- Wohlbefinden und Gesundheit im späten Kindes-, Jugend- und frühen Erwachsenenalter
- Effekte schulischer (z.B. Schulübergang) und nicht-schulischer (z.B. Pubertät) Transitionen auf die Entwicklung von Jugendlichen
- Individuation im Jugendalter
- Problemverhalten im Jugendalter
Schwerpunkt 2: Bildung und Erziehung in Familien
- Effekte innenfamiliäre Kongruenz/ Diskrepanzen auf die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen
- Auswirkungen elterlicher Konflikte auf die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen
- Familien in Armut
Schwerpunkt 3: Modellierung von Stabilität / Veränderung über die Zeit
- Latente Veränderungs- / Wachstumskurvenmodelle
- Modelle zur Abbildung von Wechselbeziehungen über die Zeit
- MTMM-Analysen und Latente Kongruenzmodelle
Aktuelle Arbeiten
Wohlbefinden im Jugendalter (pairfam-Survey):
- Risiko- und Schutzfaktoren für das Wohlbefinden von Jugendlichen während der Corona-Pandemie
- Intergenerationale Beziehung und Wohlbefinden von Jugendlichen: Modellierung von Kongruenz/ Diskrepanz in der Eltern-Kind Beziehung und deren Auswirkungen auf das soziale und emotionale Wohlbefinden von Jugendlichen
- Personale und kontextuelle (schulische & familiäre Faktoren) Ressourcen und Risiken von Jugendlichen zur Bewältigung schulischer (Schulübergänge) und nicht-schulischer (z.B. Pubertät) Transitionen
- Basis ist das 2008 gestartete Beziehungs- und Familienpanel (pairfam)
Monitoring & Evaluation einer partizipativen Methode von YEP im Rahmen des Projekts #DemokratieMachtSchule:
Das Programm #DemokratieMachtSchule stellt einen österreichweiten Partizipationsprozess dar, der in Zusammenarbeit zwischen YEP (Youth Empowerment & Participation) und dem Bildungsministerium initiiert und durchgeführt wird. Im Rahmen des Programms sind junge Menschen aus österreichischen Schulen (ab Sekundarstufe II) eingeladen, ihre Ideen einzubringen, um die Lehrpläne der Schulen selbst mitzugestalten. Mithilfe eines längsschnittlichen, evaluativen Monitorings über 4 Erhebungszeitpunkte zwischen 2023 und 2024 hinweg, soll der Effekt der partizipativen YEP-Methodiken untersucht werden. Im Mittelpunkt steht ein Panel von Schüler:innen höherer kaufmännischer Schulen (HAK) im Alter zwischen 15 und 18 Jahren aus 4 verschiedenen Bundesländern Österreichs. Mittels standardisierter Online-Fragebögen werden die Auswirkungen partizipativer Erfahrungen der jugendlichen Teilnehmer:innen auf ihr Demokratieerleben und Demokratieverständnis, ihren Glauben an Demokratie sowie ihre Beteiligungskompetenz und Selbstwirksamkeitserwartung überprüft.
Verantwortliche: Ass.-Prof.in Dr.in Gabriela Gniewosz
Studentische MitarbeiterIn: Nadine Kritzinger
E-Mail: yep-eval-iezw@uibk.ac.at
Vita
| Berufliche Tätigkeiten | |
|---|---|
| Seit 10/2021 | Laufbahnstelle Universitätsassistentin (Post Doc) an der Universität Innsbruck/ Fakultät für Bildungswissenschaft/ Institut Erziehungswissenschaft |
| 10/2018 - 09/2021 | Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Post Doc) an der Paris-Lodron Universität Salzburg/ Fachbereich Psychologie/ Abteilung Diagnostik (Anmerkung: Karenzierung von 02/2019 – 03/2020) |
| 03/2016 – 09/2018 | Wissenschaftliche Referentin (Post Doc) am Deutschen Jugendinstitut e.V. München (Koordination des BMBF-Projektes „Nicht-monetäre Erträge von Bildung für das Wohlbefinden von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen“) |
| 11/2014 – 03/2016 | Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Post Doc) im Landesministerium für Umwelt und Verbraucherschutz Baden-Württemberg / Abteilung Kommunikation, Nationalparkplanung, Regionale Entwicklung und Tourismus |
| 03/2013 – 10/2014 | Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Post Doc) am Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung/ Abteilung Technical Based Assessment und Abteilung Educational Measurement |
| 05/2010 – 02/2013 | Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Prae Doc) am Lehrstuhl Empirische Bildungsforschung der Julius-Maximilians Universität Würzburg (DFG-Projekt „Jugend. Engagement. Politische Sozialisation“) |
| 10/2009 – 04/2010 | Mitarbeiterin am Centrum für Hochschulentwicklung, Schwerpunkt Evaluation und Hochschulranking |
| Universitäre Ausbildung | |
|---|---|
| Seit 10/2021 | Laufbahnstelle (inkl. Habilitationsvorhaben) an der Universität Innsbruck/ Fakultät für Bildungswissenschaft/ Institut Erziehungswissenschaft |
| 06/2024 | Teilnahme und Abschluss Zertifikat Lehrkompetenz an der Universität Innsbruck |
| 12/2014 | Abschluss der Promotion an der Julius-Maximilians Universität Würzburg (Titel der Dissertation: Differentielle Wirkungswege gemeinnützigen Engagements) |
| 09/2012– 03/2013 | Teilnahme am Weiterbildungsprogramm „ProfiLehre“ für Dozenten/inn/en zur Professionalisierung der Hochschullehre und systematischen Weiterbildung |
| 04/2012– 06/2013 | Teilnahme am Programm „Exzellenzförderung des wissenschaftlichen Nachwuchses“ der Julius-Maximilians Universität Würzburg |
| 10/2011– 12/2014 | Abschluss des Diplomstudiums der Psychologie an der Friedrich-Schiller Universität Jena (Titel der Diplomarbeit: Terrorismus und Robespierre –Effekt. Mediale Sequenzierung und emotionales Erleben) |
| 02/2006– 06/2006 | Diplomstudium der Psychologie und Management an der Rijksuniversiteit Groningen in den Niederlanden |
| 10/2005– 07/2009 | Diplomstudium der Psychologie an der Friedrich-Schiller Universität Jena, Studienschwerpunkt: Klinische Psychologie und Differentielle-/Persönlichkeitspsychologie, Nebenfach: Rechts- und Kriminalwissenschaft |
| Lehrerfahrung | |
|---|---|
| SoSe 2023 | Workshop „Eine anwendungsorientierte Einführung in die Forschungsmethoden unter Anwendung von R (lavaan)“, Late Summer School des DSP-Kollegs, Paris-Lodron Universität Salzburg, Salzburg |
| SoSe 2024 2023/2022 | Vorlesung Institutionen & Prozesse von Erziehung und Bildung (VO; Bachelor)/ Institut Erziehungswissenschaft, Universität Innsbruck (jährlich) |
| WiSe 2023/2024 | Vorlesung Wissenschaftstheorie und quantitative Methoden: Grundverständnis und Einführung (VO; Bachelor)/ Institut für psychosoziale Intervention & Kommunikationsforschung, Universität Innsbruck (jährlich) |
| WiSe 2023/2024 | Seminar Jugend, Generation und Bildung (Seminar; Bachelor) Institut Erziehungswissenschaft, Universität Innsbruck |
| WiSe2023/ 2022/2021 | Seminar Quantitative Forschungsmethoden der Erziehungswissenschaft (Seminar; Bachelor) Institut für psychosoziale Intervention & Kommunikationsforschung, Universität Innsbruck |
| WiSe 2022 | Seminar Entwicklung & Bildung im Jugend- und Erwachsenenalter (Seminar; Master) Institut Erziehungswissenschaft, Universität Innsbruck |
| WiSe 2022 | Begleitseminar zur Erstellung der Bachelorarbeit Sozialisation und Erziehung (Seminar; Bachelor) Institut Erziehungswissenschaft, Universität Innsbruck |
| WiSe 2021 | Workshop „Grundlagen in Strukturgleichungsmodellierung: Einfache Pfad‐ & Strukturmodelle unter Anwendung von R (lavaan)“, Winter School zur Lehrer/innenqualität: Forschung zu Lehrer/innenkompetenzen, Paris-Lodron Universität Salzburg (School of Education), Salzburg |
| WiSe 2020 | Workshop „Einführung in Strukturgleichungsmodelle unter Anwendung von Mplus“, Winter School zur Lehrer/innenqualität: Forschung zu Lehrer/innenkompetenzen, Paris-Lodron Universität Salzburg (School of Education), Salzburg |
| WiSe 2020 | Workshop „Grundlagen quantitativer Forschungsmethoden“, DSP-Kolleg: Kompetenzforschung in der Lehrer/innenbildung, Paris-Lodron Universität Salzburg (School of Education), Salzburg |
| WiSe 2020 | Begleitseminar zur Erstellung der Bachelorarbeit (Seminar; Bachelor) Fachbereich Psychologie / Abteilung Diagnostik, Paris-Lodron Universität Salzburg |
| WiSe 2020 | Testtheorie & Testkonstruktion (Übung; Bachelor) Fachbereich Psychologie / Methodenlehre, Paris-Lodron Universität Salzburg |
| SoSe 2019/2020 | Vorlesung Persönlichkeitspsychologie / Differenzielle Psychologie (VO; Bachelor) Fachbereich Psychologie / Abteilung Diagnostik, Paris-Lodron Universität Salzburg |
| WiSe 2018/2019 | Vorlesung Persönlichkeitsentwicklung (VU; Bachelor) Fachbereich Psychologie / Abteilung Diagnostik, Paris-Lodron Universität Salzburg |
| WiSe 2018/2019 | Empirisches Seminar (Bachelor) Fachbereich Psychologie / Abteilung Diagnostik, Paris-Lodron Universität Salzburg |
| SoSe 2018 | Vortrag „Dos & Don’ts (latenter) Modellbildung“, 2. Spring School des Deutschen Jugendinstituts, München |
| SoSe 2018 | Seminar „Übergänge im Lebensverlauf“, Department Pädagogik und Rehabilitation. Lehramt Grund- und Mittelschule, sonderpädagogische Fachrichtungen, PIR, Pädagogik (Master), Ludwig-Maximilians-Universität München |
| WiSe 2018 | Workshop „Einführung in Strukturgleichungsmodelle unter Anwendung von Mplus“, Winter School zur Lehrer/innenqualität: Forschung zu Lehrer/innenkompetenzen, Paris-Lodron Universität Salzburg (School of Education) |
| SoSe 2017 | Workshop „Methodische Herausforderungen im Hinblick auf die Praxisrelevanz“, Nachwuchstagung der 26. Jahrestagung der Sektion Schulpädagogik, Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (DGfE), Landau |
| SoSe 2017 | Seminar „Heterogenität in Bildungsverläufen“, Department Pädagogik und Rehabilitation. Lehramt Grund- und Mittelschule, sonderpädagogische Fachrichtungen, PIR, Pädagogik (Master), Ludwig-Maximilians-Universität München |
| SoSe 2017 | Workshop „Strukturgleichungsmodellierung: Eine anwendungsorientierte Einführung“, DGfE Summer School 2017. Qualitative und quantitative Forschungsmethoden, Erkner |
| WiSe 2016/2017 | Workshop „Potentiale & Grenzen der Strukturgleichungsmodellierung“, Sportlehrer/innen-Ausbildungs-Zentrum (SpAZ) der Deutschen Sporthochschule Köln |
| SoSe 2016 | Workshop „Strukturgleichungsmodellierung: Eine anwendungsorientierte Einführung“, DGfE Summer School 2016. Qualitative und quantitative Forschungsmethoden, Erkner |
| WiSe 2015/2016 | Seminar Forschungsmethoden & Evaluation I (Master, Psychologie), Psychologische Methodenlehre, Evaluation und Forschungsmethodik (Prof. Dr. A. Klein), Goethe Universität Frankfurt |
| SoSe 2014 | Workshop „Strukturgleichungsmodelle I & II“, DGfE Summer School 2014. Qualitative und Quantitative Forschungsmethoden, Erkner |
| SoSe 2014 | Workshop „Einführung in SEM mit Mplus“, Promotionskolloquium am Institut für Bildungsforschung der School of Education, Universität Wuppertal |
| WiSe 2013/2014 | Seminar „Politische Partizipation im Jugendalter“ (Bachelor), Lehrstuhl Bildungsforschung / Erziehungswissenschaft, Julius-Maximilians-Universität Würzburg |
| SoSe 2012 | Seminar Heterogenität und Bildung (Bachelor), Lehrstuhl Bildungsforschung / Erziehungswissenschaft, Julius-Maximilians-Universität Würzburg |
| Weitere aktuelle Aktivitäten | |
|---|---|
| Seit 03/ 2024 | Sprecherin des Forschungszentrums Bildung - Generation - Lebenslauf |
| Seit 06/ 2023 | Fakultätsvertretung im Digital Science Center, Universität Innsbruck |
| Seit 01/ 2023 | Ombudsperson der Fakultät für Bildungswissenschaft, Universität Innsbruck |
| Seit 11/ 2022 | Mitglied der Curricularkommission der Fakultät für Bildungswissenschaft, Universität Innsbruck (Mittelbauvertretung) |
| 03/2020 – 09/2021 | Mitglied des Arbeitskreises für Gleichstellungsfragen der Paris-Lodron Universität Salzburg, Salzburg |
| 03/2020 – 06/2020 | Vertretung der Leitung der Abteilung Diagnostik (Univ.-Prof.in Dr.in T. M. Ortner), Fachbereich Psychologie / Paris-Lodron Universität Salzburg (Karenzvertretung) |
| 09/2019 | Teilnehmerin des Karriere-Mentoring Programms für Wissenschaftlerinnen der Universitäten Linz, Salzburg & Krems |
Forschung
Vereinbarkeit von Studium mit Erwerbstätigkeit und Familie: Wie lassen sich Studium, Job und Familie vereinbaren? (Laufzeit: 01.01.2025 - 31.01.2026; Universität Innsbruck):
Für viele Studierende ist die Vereinbarkeit von Studium, Erwerbstätigkeit und Familienaufgaben kein theoretisches Konstrukt, sondern gelebte Realität: In Österreich sind etwa 69 % der Studierenden erwerbstätig, rund 6 % übernehmen zusätzlich Betreuungsverantwortung für Kinder. Damit gehen erhöhte zeitliche, finanzielle und emotionale Belastungen einher, die sowohl Risiken für Gesundheit, Wohlbefinden und Studienverlauf bergen als auch Potenziale zur Kompetenzentwicklung und Motivation eröffnen. Das Projekt untersucht systematisch die Herausforderungen und Ressourcen von Studierenden mit und ohne Vereinbarkeitsanforderungen sowie die strukturellen Bedingungen, die gelingende Vereinbarkeit fördern oder erschweren.
Verantwortliche: Ass.-Prof.in Dr.in Gabriela Gniewosz; Ass.-Prof. Dr.in Diana Lohwasser; Prof. Dr. Fred Berger
Web-Link: https://www.uibk.ac.at/de/projects/studium-beruf-familie/
Monitoring & Evaluation einer partizipativen Methode von YEP im Rahmen des Projekts #DemokratieMachtSchule (Laufzeit: 01.04.2023 - 31.01.2024; Universität Innsbruck):
Das Programm #DemokratieMachtSchule stellt einen österreichweiten Partizipationsprozess dar, der in Zusammenarbeit zwischen YEP (Youth Empowerment & Participation) und dem Bildungsministerium initiiert und durchgeführt wird. Im Rahmen des Programms sind junge Menschen aus österreichischen Schulen (ab Sekundarstufe II) eingeladen, ihre Ideen einzubringen, um die Lehrpläne der Schulen selbst mitzugestalten. Mithilfe eines längsschnittlichen, evaluativen Monitorings über 4 Erhebungszeitpunkte zwischen 2023 und 2024 hinweg, soll der Effekt der partizipativen YEP-Methodiken untersucht werden. Im Mittelpunkt steht ein Panel von Schüler:innen höherer kaufmännischer Schulen (HAK) im Alter zwischen 15 und 18 Jahren aus 4 verschiedenen Bundesländern Österreichs. Mittels standardisierter Online-Fragebögen werden die Auswirkungen partizipativer Erfahrungen der jugendlichen Teilnehmer:innen auf ihr Demokratieerleben und Demokratieverständnis, ihren Glauben an Demokratie sowie ihre Beteiligungskompetenz und Selbstwirksamkeitserwartung überprüft.
Verantwortliche: Ass.-Prof.in Dr.in Gabriela Gniewosz
Studentische MitarbeiterIn: Nadine Kritzinger
E-Mail: yep-eval-iezw@uibk.ac.at
Diversität bewegt. First Generation Students an österreichischen Universitäten sowie der Universität in Innsbruck. Projektleitung: Yildiz, E. (2023 - 2024).
Distanzlernen und psychosoziales Wohlbefinden von Studierenden in Zeiten der Pandemie. Online-Befragung von Studierenden der Universität Innsbruck. Projektleitung: Berger, F. (2021).
Nicht-monetäre Erträge von Bildung für das Wohlbefinden von Eltern, Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen (Laufzeit: 01.02.2016 - 31.01.2019; DJI München):
Bildungserträge werden in der bisherigen Diskussion häufig in monetären Kategorien bemessen. Demgegenüber richtet das EBWO-Projekt seinen Fokus auf nicht-monetäre Erträge von Bildung wie beispielsweise die verschiedenen Aspekte des Wohlbefindens von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen im Lebensverlauf. Untersucht werden potenzielle Veränderungen im Wohlbefinden an den zentralen Übergängen z. B. in die Schule, in eine Ausbildung oder in das Berufsleben vor dem Hintergrund individueller und familialer Bildungsressourcen.
Publikationen
Special Issue:Berger, F., Gniewosz, G. & Entrich, S. (2025). Youth in Times of Crises. Zeitschrift für Bildungsforschung.https://link.springer.com/collections/ibaejdiede
Gniewosz, G. (2025). Parent–child discrepancies and family functioning: A longitudinal investigation of parental warmth and child internalizing problems. Journal of Family Psychology. Advance online publication. https://doi.org/10.1037/fam0001380
Gniewosz, G., Entrich, S.R. & Berger, F. (2025). Youth in times of crises: Societal and individual challenges in becoming an adult today. Zeitschrift für Bildungsforschung,15, 5–8. https://doi.org/10.1007/s35834-025-00478-5
Gniewosz, G., Gniewosz, B. (2024). Parental warmth in mother-child dyads and children’s emotional adjustment during secondary-school transition: a longitudinal investigation on bidirectional relationships. Zeitschrift für Bildungsforschung. DOI: 10.1007/s35834-024-00454-5
Gniewosz, G. (2024). Clarifying the Links between Perceived Stress and Depressiveness: a Longitudinal Study of COVID-19’s Effects on Adolescents in Germany. Journal of Youth and Adolescence. DOI: 10.1007/s10964-024-02012-8
Reim, J., Alt, P., Gniewosz, G., & Walper, S. (2024). The Role of Family Climate in Adolescents’ Well-Being during the COVID-19 Pandemic. Journal of Child and Family Studies, Online First. DOI: 10.1007/s10826-024-02868-1
Gniewosz, G. & Gniewosz, B. (2024). Beyond Linear Effects: Multiple Perspectives of Mother–Adolescent Positive Parenting & Adolescent’s Problem Behavior. Journal of Early Adolescence, Online First. DOI: 10.1177/02724316241240110
Gniewosz, G. (2023). Adolescent Loneliness and Negative Affect during the COVID-19 Pandemic: The Role of Extraversion and Neuroticism. Journal Youth Adolescence 52, 1965–1982. DOI: 10.1007/s10964-023-01808-4
Sticker, R. M., Christner, N., Gniewosz, G., Pletti, C., & Paulus, M. (2023). Longitudinal stability and cross-relations of prosocial behavior and the moral self-concept in early childhood. Cognitive Development, 66, 101341.
Gniewosz, G., Regina M. Sticker & Markus Paulus (2022). A longitudinal assessment of the stability of the three-dimensional moral self-concept during early childhood, European Journal of Developmental Psychology, DOI: 10.1080/17405629.2022.2090333
Schlensog-Schuster, F., Keil, J., von Klitzing, K., Gniewosz, G., Schulz, Ch., Schlesier-Michel, A., Mayer, S., Stadelmann, S., Doehnert, M., Klein, A., Sierau, S., Manly, J., Sheridan, M., & White, L. (2022). From maltreatment to psychiatric disorders in childhood and adolescence: The relevance of emotional maltreatment, Child Maltreatment, DOI: 10.1177/10775595221134248
Gniewosz, G., Katstaller, M., & Gniewosz, B. (2022). Adolescents’ Psychological Adjustment During Challenging Times: The Role of Mothers’, Fathers’, and Adolescents’ Ratings of Parental Warmth, Developmental Psychology, DOI: 10.1037/dev0001473
Gniewosz, G. (2022). A mother’s perspective: perceived stress and parental self-efficacy during the COVID-19 pandemic, European Journal of Developmental Psychology, DOI: 10.1080/17405629.2022.2120464
Gniewosz, G., Leiner, J.E.M., Ortner, T.M. (2022). Ziele von Online-Self-Assessments: Die Bedeutung einer frühzeitigen Auftragsklärung. In: Stoll, G., Weis, S. (eds) Online-Self-Assessments zur Studienfachwahl. Springer, Berlin, Heidelberg. DOI: 10.1007/978-3-662-63827-9_2
Zerle-Elsäßer, C., & Gniewosz, G. (accepted, 2021). Bildung der Mutter und Zufriedenheit im Kontext einer Familienerweiterung (Handbuchkapitel). DJI-Sammelband AID:A. München: DJI.
Gniewosz, G., Ortner, T. M., & Scherndl, T. (2020). Personality in Action: Assessing Personality to Identify an ‘Ideal’ Conscientious Response Type with Two Different Behavioural Tasks. European Journal of Personality. Advance online publication. https://doi.org/10.1002/per.2296
Katstaller, M., & Gniewosz, G. (2020). How can Test-taking Motivation Be Theoretically Understood and Measured in Educational Intervention Research? In H. Astleitner(Ed.), Intervention Research in Educational Practice: Alternative Theoretical Frameworks and Application Problems (pp. 171-185). Münster: Waxmann.
Zerle-Elsäßer, C., & Gniewosz, G. (2020). Linking mothers’ well-being to a subsequent birth: The mediating role of coparenting and personal income. Journal of Family Psychology. Advance online publication. https://doi.org/10.1037/fam0000789
Gniewosz, G., Leiner, J. & Ortner, T. M. (accepted, 2020). Online Self-Assessments: Ziele und Auftragsklärung (Handbuchkapitel). Handbuch Online Self-Assessment. Heidelberg: Springer.
Gniewosz, G. & Gniewosz, B. (2020). Psychological Adjustment during Multiple Transitions between Childhood and Adolescence. Journal of Early Adolescence, 40(4), 566-598. doi: 10.1177/0272431619858422
Walper, S., & Gniewosz, G. (2019). Der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule: Potentiale von Schülerinnen und Schülern aus Zuwanderungsfamilien. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 22(S1), 15-45. doi: 10.1007/s11618-019-00891-3
Gniewosz, B., & Gniewosz, G. (2019). Messinvarianz und Validität der Lesemotivations- und Selbstkonzeptskalen über die PIRLS-Österreich-Untersuchungen 2006, 2011 und 2016. Expertenbericht.
Gniewosz, G., Walper, S., Meyrose, A.-K., & Ravens-Sieberer, U. (2018). Nicht-monetäre Erträge von Bildung auf das Wohlbefinden in Kindheit, Jugend und (jungem) Erwachsenenalter. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 38(1), 41-62.
Gniewosz, B., & Gniewosz, G. (2018). How to model intraindividual change in cohort data using Mplus’ multi-group approach. International Journal of Behavioral Development, 42(3), 373-380. doi: 10.1177/0165025417750282
Gniewosz, G., Zimmermann, J., Langmeyer, A., & Alt, Chr. (2018). Frei(e)zeit zwischen Kindheit und Jugend: Ein Blick auf Veränderungen und Stabilitäten im Freizeitverhalten. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 38(3), 302-319. https://doi.org/10.3262/ZSE1803302
Festl, R., & Gniewosz, G. (2018). The Role of Mothers' and Fathers' ICT Parenting for Family Climate. Journal of Social & Personal Relationships, 36(6), 1764-1784. doi: 10.1177/0265407518771753
Meyrose, A.-K., Klasen, F., Otto, Chr., Gniewosz, G., Lampert, Th., & Ravens-Sieberer, U. (2018). Benefits of maternal education for the trajectories of mental health problems in children and adolescents. Social Science & Medicine, 202, 170-178. doi: 10.1016/j.socscimed.2018.02.026
Fullerton, B., Gniewosz, G., Walper, S., & Eickhorst, A. (2018). Psychosoziale Belastungsfaktoren und negative Emotionalität in der frühen Kindheit: Die Perspektive der Mütter. Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 67(Sonderheft), 405-420. doi: 10.13109/prkk.2018.67.5.405
Goldhammer, F., Gniewosz, G., & Zylka, J. (2017). ICT engagement in learning environments. In S. Kuger, E. Klieme, N. Jude & D. Kaplan (Eds.), Assessing Context of Learning World-wide - Extended Context Assessment Framework and Documentation of Questionnaire Material. New York: Springer.
Goldhammer, F., Martens, Th., Christoph, G., & Lüdtke, O. (2016). Test-taking engagement in PIAAC. In OECD Education Working Papers, No. 133, OECD Publishing, Paris.
Zylka, J., Christoph, G., Kroehne, U., Hartig, J., & Goldhammer, F. (2015). Moving beyond cognitive elements of ICT literacy: First evidence on the structure of ICT engagement. Computers in Human Behavior, 53, 149-160. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.07.008
Christoph, G., Goldhammer, F., Zylka, J., & Hartig, J. (2015). Adolescents' computer performance: The role of self-concept and motivational aspects. Computers & Education, 81, 1-12. doi: 10.1016/j.compedu.2014.09.004
Christoph, G., Gniewosz, B. & Reinders, H. (2014). How does community service promote prosocial behavior? Examining the role of agency and ideology experience. International Journal of Behavioral Development, 38, 499-508. doi: 10.1177/0165025414531465
Christoph, G. (2014). Differentielle Wirkungspfade gemeinnützigen Engagements im Jugendalter. Schriftenreihe Empirische Bildungsforschung. Band 30. Würzburg: Julius-Maximilians-Universität Würzburg. (Dissertation)
Reinders, H., & Christoph, G. (2012). Gemeinnützige Tätigkeit - ein Beitrag zum Positive Youth Development? In Jahrbuch Jugendforschung 2011. Wiesbaden: Springer VS.
Reinders, H., & Christoph, G. (2011). Jugend. Engagement. Politische Sozialisation. Abschlussbericht an die DFG über die erste Projektphase. Schriftenreihe Empirische Bildungsforschung, Band 22. Würzburg: Julias-Maximilians-Universität Würzburg.
Reinders, H., & Christoph, G. (2011). Jugend. Engagement. Politische Sozialisation: Skalendokumentation der ersten Erhebungswelle 2010. Schriftenreihe Empirische Bildungsforschung, Band 20. Würzburg: Julius-Maximilians-Universität Würzburg.
Reinders, H., & Christoph, G. (2011). Jugend. Engagement. Politische Sozialisation: Deskriptive Befunde der ersten Erhebungswelle 2010. Schriftenreihe Empirische Bildungsforschung, Band 19. Würzburg: Julius-Maximilians-Universität Würzburg.
Christoph, G., Frindt, W., & Haußecker, N. (2010): Terrorismus und Robespierre-Effekt – Mediale Sequenzierung und emotionales Erleben. In W. Frindte & N.Haußecker(Hrsg.), Inszenierter Terrorismus. Wiesbaden: VS.
Christoph, G., & Roessler, I. (2010). Bachelor auf Erfolgskurs!? - Eine Überprüfung einzelner Reformziele anhand von Daten aus dem CHE-HochschulRanking. Gütersloh: CHE.
Vorträge
Berger, F., Gniewosz, G., Smidt, W., Buchheim, A., Gruber, M., Gniewosz, B. & Weichbold, M. (März 2025). Forschungsdesign und methodische sowie erhebungspraktische Herausforderungen der geplanten Längsschnitt- und Kohortenstudie GUIDE-Austria, Vortrag im Rahmen des 17. Workshops der Panelsurveys im deutschsprachigen Raum (14.03.2025). Statistik Austria, Wien, Österreich.
Gniewosz, G. (August 2024). Introduction to Latent Change in Longitudinal Data … in 2 hours, Vortrag im Rahmen des EDPK5002 Quantitative Methods Seminars (19.09.2024). University of Sydney, Sydney, Australien.
Gniewosz, G. (Oktober 2023). Coping with the COVID-19 Pandemic in Adolescence: The Role of Individual and Family Explanatory Factors, Vortrag im Rahmen des Symposiums: Changes in Well-Being of Adolescents, Mothers, and Older Adults in Challenging Times (11.10.2023). SLLS Annual International Conference, München, Deutschland
Gniewosz, B. & Gniewosz, G. (August 2023). Disagreement in adolescent-mother dyads ratings on parental warmth and psychological adjustment – adaptive or maladaptive?, Vortrag im Rahmen des Symposiums: New perspectives on caregivers’ influence on adolescents’ emotion regulation and adjustment (31.08.2023). European Conference on Developmental Psychology (ECDP) 2023, Turku, Finnland
Gniewosz, G. (September 2023). Symposium: Familie, Freunde und Schule - Wie unterschiedliche Kontexte die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen beeinflussen. 19. Fachtagung Pädagogische Psychologie (19.09.2023). IPL/Universität Kiel & IPN Kiel, Kiel, Deutschland
Gniewosz, G. & Gniewosz, B. (September 2023). Wohlbefinden zwischen Grund- und weiterführender Schule: Die Rolle von (Un-)Einigkeiten zwischen Müttern und ihren Kindern. Vortrag im Rahmen des Symposiums: Familie, Freunde und Schule - Wie unterschiedliche Kontexte die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen beeinflussen. 19. Fachtagung Pädagogische Psychologie (19.09.2023). IPL/Universität Kiel & IPN Kiel, Kiel, Deutschland
Gniewosz, G., Katstaller, M. & Gniewosz, B (Juni 2023). Wohlbefinden in turbulenten Zeiten: Die Rolle eines liebevollen ‚Miteinanders‘ aus Perspektive von Müttern, Vätern und Jugendlichen, Vortrag im Rahmen des Symposiums: Die Rolle der Eltern als Ressourcen. Tagung Jugend in Zeiten von Krisen (23.06.2023). Universität Innsbruck, Innsbruck, Österreich
Gniewosz, G. (Juni 2023). Die Bewältigung der COVID-19 Pandemiesituation im Jugendalter: Die Rolle individueller und familiärer Erklärungsfaktoren. Vortrag im Rahmen des Symposiums: Die Pandemie im Blick: Die Rolle der Familie in turbulenten Zeiten zwischen Kindheit und frühen Erwachsenenalter. Tagung Jugend in Zeiten von Krisen (23.06.2023). Universität Innsbruck, Innsbruck, Österreich
Gniewosz, G. (Juni 2023). Symposium: Die Pandemie im Blick: Die Rolle der Familie in turbulenten Zeiten zwischen Kindheit und frühen Erwachsenenalter (Organisatorin/ Chair Symposium). Tagung - Jugend in Zeiten von Krisen (23.06.2023). Universität Innsbruck, Innsbruck, Österreich
Gniewosz, G., & Gniewosz, B. (September, 2022). Wohlbefinden in turbulenten Zeiten: Die Rolle eines liebevollen ‚Miteinanders‘ aus Perspektive von Müttern, Vätern und Jugendlichen. Im Blick: Multiple Entwicklungskontexte zwischen Kindheit und Jugend (Symposium). Vortrag auf dem 52. DGPs-Kongress 2022. Hildesheim, DL.
Gniewosz, G. (September, 2022). Im Blick: Multiple Entwicklungskontexte zwischen Kindheit und Jugend (Organisatorin/ Chair Symposium). 52. DGPs-Kongress. Hildesheim, DL.
Roßnagl, S., Hagleitner, W., Berger, F., Gniewosz, G., Jegg, J. (September, 2022). Bedingungsfaktoren höherer Technik- und Lern-Kompetenzen durch Distance-Learning-Phasen an der Universität. Vortrag auf dem ÖFEB Kongress 2022. Graz, Ö.
Walper, S., Alt, Ph., & Gniewosz, G. (Juli, 2022). Sozioemotionale Adaptivität und Bildung. Vortrag im Rahmen des ZfE-Forums. Universität Hamburg, DL.
Reim, J., Alt, Ph., Gniewosz, G., Walper, S. (May, 2022). The Role of Family Climate in Adolescents’ Psychological Adjustment during the COVID-19 Pandemic in Germany (Poster). Poster presented at the SRA 2022 Biennial Meeting. New Orleans, USA.
Gniewosz, G. (May, 2022). Discussion on the Impact of the COVID-19 Pandemic on Adolescent Emotional Adjustment. The Impact of the COVID-19 Pandemic on Adolescent Emotional Adjustment (Symposium). Paper presented at the SRA 2022 Biennial Meeting. New Orleans, USA.
Gniewosz, G., Gniewosz, B. & Katstaller, M. (May, 2022). Adolescents’ psychological adjustment during challenging times: The role of mothers’, fathers’, and adolescents’ ratings of warmth parenting style. Paper presentat at 7th pairfam Interdisciplinary International Conference. München, DL.
Gniewosz, G., Katstaller, M., & Alt, Philipp. (März, 2022). Die Bewältigung der COVID-19 Pandemiesituation im Jugendalter: Die Rolle individueller Erklärungsfaktoren. Multiple Bewältigungsfaktoren von Schüler*innen auf das allgemeine Wohlbefinden während COVID-19 (Symposium). Vortrag auf der 9. GEBF. Bamberg, DL.
Katstaller, M. & Gniewosz, G. (März, 2022). Multiple Bewältigungsfaktoren von Schüler*innen auf das allgemeine Wohlbefinden während COVID-19 (Organisatorin/ Chair Symposium). 9. GEBF. Bamberg, DL.
Gniewosz, G., & Katstaller, M. (März, 2022). Schulisches Wohlbefinden der Schüler*innen in Zeiten von COVID-19 von der Grundschule bis zur Sekundarstufe II (Organisatorin/ Chair Symposium). 9. GEBF. Bamberg, DL.
Walper, S., Alt, Ph., & Gniewosz, G. (Oktober, 2018). Children’s well-being across the transition from elementary school to secondary school: Evidence from the German Family Panel. Paper presented at the SRCD / DEVSEC-Congress. Phoenix.
Gniewosz, G. (September, 2018). How does community service promote prosocial behavior? Examining the role of agency and ideology experience. Civic Engagement in Adolescence and Early Adulthood (Symposium). Paper presented at the EARA-Congress. Ghent.
Gniewosz, G., & Wilhelm, B. (September, 2018). Übergang in die erste Elternschaft: Die Rolle elterlicher Bildung und geburtsbezogener Risikofaktoren für das emotionale Wohlbefinden der Eltern. Im Blick: (Kritische) Phasen der Familienentwicklung (Symposium). Vortrag auf dem DGPs-Kongress 2018. Frankfurt am Main.
Zerle-Elsäßer, C., & Gniewosz, G. (September, 2018). Mütterliche Bildung und Zufriedenheit im Kontext der Familienerweiterung - Ergebnisse der AID:A-Studie (Symposium). Vortrag auf dem DGPs-Kongress 2018. Frankfurt.
Alt, Ph., Gniewosz, G., & Walper, S. (September, 2018). Der Übertritt von der Grundschule in die weiterführende Schule: Effekte familialer Ressourcen auf die Veränderung emotionalen Wohlbefindens im Kindesalter (Symposium). Vortrag auf dem DGPs-Kongress 2018. Frankfurt am Main.
Walper, S., & Gniewosz, G. (Februar, 2018). Typische und untypische Übergangsverläufe: Das emotionale Wohlbefinden junger Erwachsener nach dem Schulaustritt unter Berücksichtigung multipler Herausforderungen. Vortrag auf dem GEBF-Kongress 2018. Basel.
Gniewosz, G., Wilhelm, B., & Walper, S. (Oktober, 2017). Transition into first parenthood: The role of parental education and risk factors for parents’ emotional well-being. Society for Longitudinal and Life Course Studies. Paper presented at the Congress on “Society for Longitudinal and Life Course Studies”. Stirling.
Recksiedler, C., & Gniewosz, G. (Oktober, 2017). Fertility Reactions to the Great Recession: Evidence on the Mothers’ Decision for a Second Child from the German Socio-Economic Panel. Paper presented at the Congress on “Society for Longitudinal and Life Course Studies”. Stirling.
Festl, R., & Gniewosz, G. (Mai, 2017). The Role of Mothers’ and Fathers’ ICT Parenting for Family Climate. Paper presented at the Convention of the International Communication Association, San Diego.
Gniewosz, G., & Walper, S. (September, 2017). Symposium zu Nicht-monetären Erträgen von Bildung. Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie. Münster.
Gniewosz, G., & Walper, S. (März, 2017). Von der Grundschule in die weiterführende Schule: Ein differentieller Blick auf den Zusammenhang von Bildungshintergrund und Wohlbefinden beim ersten Schulübergang. Vortrag auf dem GEBF-Kongress 2017. Heidelberg.
Gniewosz, G., & Walper, S. (November, 2016). Subjektives Wohlbefinden im Kontext unterschiedlicher Übergangsverläufe junger Heranwachsender. Symposium: Selbst- oder fremdbestimmt? – Aspekte und Forschungsbefunde zur Gestaltung von Bildungsbiographien. Bildungsforschung 2020. Berlin.
Christoph, G. Böhr, B., & Ensinger, K. (August, 2015). How homogeneous (or heterogeneous) are they? Citizens’ expectations for Black Forest National Park. Paper presented at the 11th Biennial Conference on Environmental Psychology. Groningen.
Christoph, G., & Goldhammer, F. (September, 2014). Computer sind immer nur etwas für Jungen – oder vielleicht doch nicht?Vortrag auf dem Kongress DGPs 2014. Bochum.
Christoph, G., Goldhammer, F., Zylka, J., & Hartig, J. (Juni 2014). Always different? Focusing on girls’ and boys’ affective, motivational and cognitive ICT characteristics. Vortrag auf der Gender and STEM Conference. Berlin.
Christoph, G., Goldhammer, F., & Hartig, J. (März, 2014). Vortrag auf dem GEBF-Kongress 2014. Frankfurt am Main.
Christoph, G., Gniewosz, B., & Reinders, H. (März, 2012). How does voluntary service promote positive development? The role of agency and ideology experience linking service and positive outcomes. Paper presented at the 14th SRA Biennial Meeting. Vancouver.
Christoph, G. (April, 2012). Ehrenamtliches Engagement. Ausgewählte empirische Ergebnisse. Vortrag auf der Fachtagung des Evangelischen Jugendwerks. Mainz.
Christoph, G., & Reinders, H. (September, 2011). Ein differenzierter Blick auf das Ehrenamt von Jugendlichen. Vortrag auf der Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der DGPs 2011. Erfurt.
Christoph, G., & Reinders, H. (2011, März). Jugend und ehrenamtliches Engagement. Vortrag auf der Tagung zur nationalen und regionalen Bildungsforschung 2011. Bamberg: Universität Bamberg.
Christoph, G., & Reinders, H. (März, 2012). The role of relationship quality in Community Service in Adolescence. Poster at the 14th SRA Biennial Meeting. Vancouver.
Mitgliedschaften und Funktionen in wissenschaftlichen Vereinigungen:
- DGPS (Deutsche Gesellschaft für Psychologie): Sektion Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie
- OEFEB (Österreichische Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen): Sektion Empirische pädagogische Forschung
- Netzwerk Jugendforschung Österreich (Vorstandsmitglied)
- Editorial Board Journal of Youth and Adolescence
- Associate Editor of Journal of Early Adolescence
- Forschungszentrum Bildung - Generation - Lebenslauf (Sprecherin der Steuergruppe)
- Forschungsschwerpunkt EPoS „Economy, Politics & Society“
Tätigkeit als Gutachter:in:
- Journal of Early Adolescence (peer-reviewed Zeitschrift)
- Journal of Family & Social Work (peer-reviewed Zeitschrift)
- Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health (peer-reviewed Zeitschrift)
- Journal of Youth and Adolescence (peer-reviewed Zeitschrift)
- Computer & Human Behavior (peer-reviewed Zeitschrift)
- Diagnostica (peer-reviewed Zeitschrift)
- Current Psychology (peer-reviewed Zeitschrift)
- Measurement Instruments for the Social Sciences (peer-reviewed Zeitschrift)
- Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation (peer-reviewed Zeitschrift)
- Zeitschrift Empirische Pädagogik (peer-reviewed Zeitschrift)
- Zeitschrift für Bildungsforschung (peer-reviewed Zeitschrift)
- Zahlreiche Bachelor- & Masterarbeiten (in Erziehungswissenschaft & Psychologie)
- VWA (Vorwissenschaftliche Arbeit) – Betreuungen (Young Science Thema „Erfahrungen und Einstellungen von Kindern und Jugendlichen früher und heute“)