Institut für LehrerInnenbildung und Schulforschung

Am 9. Oktober erhielt Vasileios Symeonidis den "Anerkennungspreis - Preis der Landeshauptstadt Innsbruck für wissenschaftliche Forschung 2019" für seine Dissertation, die im Rahmen der "European Doctorate in Teacher Education (EDiTE)" entstand.

Dem Phänomen Verstehen auf der Spur

Vom 29. bis 31. August 2019 fand am Institut für LehrerInnenbildung und Schulforschung das Internationale Symposium „Erfahrungen verstehen – (Nicht-)Verstehen erfahren“ statt, organisiert vom Netzwerk der Innsbrucker Vignetten- und Anekdotenforschung. An die 50 Personen aus dem In- und Ausland fanden sich ein, um sich aus unterschiedlichen disziplinären Standpunkten und in intensiven Diskursen dem Phänomen Verstehen anzunähern. Das Programm bot Vorträge und Workshops, die von der Literatur- zur Sportwissenschaft, von der LehrerInnenbildung bis zur Inklusiven Pädagogik reichten. Der Eröffnungsvortrag von Prof. i.R. Käte Meyer-Drawe zu „Szenischem Verstehen“ bildete einen wichtigen Impuls für die gemeinsame Arbeit in insgesamt 11 Vorträgen und 5 Workshops. Die vielfältigen Gelegenheiten des fruchtbaren Austausches zwischen den Teilnehmenden aus unterschiedlichen Bildungskontexten wurden intensiv genutzt. Die nationalen und internationalen Verbindungen zu Potential und Grenzen der Vignetten- und Anekdotenforschung sind auf beeindruckende Weise sichtbar geworden und wirken in die Zukunft hinein. Das nächste Symposium soll in Thessaloniki, Griechenland stattfinden.

Köffler, N. (2019):

Vivian Maier und der gespiegelte Blick. Fotografische Positionen zu Frauenbildern im Selbstporträt.

Bielefeld: Transcript.

Wissen begehren - Eine phänomenologisch orientierte Studie über die Bedeutung von Wissbegierde und Neu(be-)gierde für das Lernen.

De Villiers, R. (2019):

Music Education in South Africa.

Innsbruck: University Press.

Agostini, E., Schratz, M. & Risse, E. (2018):

Lernseits denken - erfolgreich unterrichten. Personalisiertes Lehren und Lernen in der Schule.

Hamburg: AOL.

Christof, E., Köhler, J., Rosenberger, K. & Wyss, C. (2018): 

Mündliche, schriftliche und theatrale Wege der Praxisreflexion: Beiträge zur Professionalisierung pädagogischen Handelns.

Bern: hep.

Hoffmann, T., Jantzen, W. & Stinkes, U. (Hrsg.) (2018):

Empowerment und Exklusion: Zur Kritik der Mechanismen sozialer Ausgrenzung.

Gießen: Psychosozial-Verlag.

Köffler, N., Steinmair-Pösel, P., Sojer, T. & Stöger, P. (Hrsg.) (2018):

Bildung und Liebe. Interdisziplinäre Perspekiven

Bielefeld: Transcript.

Rauchegger-Fischer, C. (2018):

"Sind wir eigentlich schuldig geworden?": Lebensgeschichtliche Erzählungen von Tiroler Frauender Bund-Deutscher-Mädchen-Generation

Innsbruck: Studienverlag.

Schwarz, J. F. (2018):

Zuschreibung als wirkmächtiges Phänomen in der Schule

Innsbruck u. a.: Studienverlag.