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Aktuelle Publikationen der Mitarbeiter:innen
Abu-Rayya, H. M., Jammal-Abboud, R., & Berger, F. (2025). Parenting Styles and Family Relationship Quality and Their Associations with Personality Traits and Cultural Values in a Multi-Country Arab Sample. Journal of Cross-Cultural Psychology, 1-16.
Berger, F. (2025). Transformation der Eltern-Kind-Beziehung in der Adoleszenz und jugendliche Autonomieentwicklung. In C. Kraler, C. Schreiner & F. Berger (Hrsg.) Bildung und Sozialisation. Weiterführende Perspektiven auf das Werk von Helmut Fend (S. 262-297). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt Verlag.
Berger, F. (2025). Zum Werk von Helmut Fend. In C. Kraler, C. Schreiner & F. Berger (Hrsg.), Bildung und Sozialisation. Weiterführende Perspektiven auf das Werk von Helmut Fend (S. 20-25). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt Verlag.
Berger, F. & Jammal-Abboud, R. (2025). The Long-Term Impact of Family Experiences in Adolescence on Mother-Child Relationships in Early Adulthood. Journal of Family Issues. First published online April 11, 2025.
Kraler, C., Schreiner, C. & Berger, F. (2025). Bildung und Sozialisation. Weiterführende Perspektiven auf das Werk von Helmut Fend. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-6202-8 digital; ISBN 978-3-7815-2740-9 print
Berger, F., Kraler, C., & Schreiner, C. (2024). Transition from primary to lower secondary school in Austria. Findings from a longitudinal study during COVID-19. Zeitschrift für Bildungsforschung.
Berger, F. (2023). Jugend. In M. Huber & M. Döll (Hrsg.). Bildungswissenschaft in Begriffen, Theorien und Diskursen (S. 273-280). Wiesbaden: Springer VS.
Berger, F., Guerrini, F., Bütow, B., Fennes, H., Lauermann, K., Sting, S. & Wächter, N. (Hrsg.), (2022). Jugend – Lebenswelt – Bildung. Perspektiven für Jugendforschung in Österreich. Opladen: Barbara Budrich.
Berger, F., Schreiner, C., Hagleitner, W., Jesacher-Rößler, L., Roßnagl, S. & Kraler, C. (2021). Predicting Coping With Self-Regulated Distance Learning in Times of COVID-19: Evidence From a Longitudinal Study. Frontiers in Psychology, 03 September 2021 (open access).
Entrich, S. R. (2024). How do school experiences in adolescence affect educational investment in adulthood? The case of parental investment in private tutoring in Germany. Zeitschrift für Bildungsforschung.
Fend, H. & Berger, F. (2019). Die Erfindung der Erziehung. Eine Einführung in die Erziehungswissenschaft. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.
Floiger, M., Entrich, S. R., & Lauterbach, W. (2024). Against all odds – Factors explaining unexpected educational advancements of students from educationally disadvantaged families. Zeitschrift für Bildungsforschung.
Gadinger, S. & Berger, F. (2024). Zwischenevaluierung von Erasmus+ Jugend in Österreich 2024 - Bericht. (Link)
Gadinger, S. & Berger, F. (2024). Evaluierung Europäisches Solidaritätskorps in Österreich (2018-2020; 2021-2024) im Auftrag des österreichischen Bundeskanzleramts. ESK – Ein Programm, das jungen Menschen ermöglicht, Demokratie zu lernen und Solidarität zu praktizieren. (Link)
Gadinger, S., Fennes, H., Berger, F. (2024). Long-term effects of Erasmus+ Youth in Action on participation and citizenship – extension. Transnational Research Report. Innsbruck and Berlin.
Gadinger, S., Berger, F. (2024). Evaluierung Europäisches Solidaritätskorps in Österreich (2018-2020; 2021-2017) im Auftrag des Bundeskanzleramts. ESK – Ein Programm, das jungen Menschen ermöglicht, Demokratie zu lernen und Solidarität zu praktizieren. Innsbruck und Wien.
Gadinger, S. & Berger, F. (2023). Evaluierung von EUer Jahr der Jugend 2023. Wien: OeAD, Agentur für Bildung und Internationalisierung.
Gadinger, S. & Berger, F. (2023). Auswirkungen der Erasmus+ Partnerschaftsprojekte in den Bereichen Schulbildung, Berufsbildung, Hochschulbildung, Erwachsenenbildung, Jugend und Europäisches Solidaritätskorps in Österreich auf systemischer Ebene. Wien: OeAD, Agentur für Bildung und Internationalisierung.
Gadinger, S. & Berger, F. (2021). The Impact of the Corona Pandemic on Youth Work in Europe (RAY-COR). Case Studies in Austria. Wien: OeAD.
Gniewosz, G., Entrich, S. R., & Berger, F. (2024, Eds.). Youth in Times of Crisis: Societal and Individual Challenges in Becoming an Adult Today. Special Issue Zeitschrift für Bildungsforschung.
Gniewosz, G. & Gniewosz, B. (2024). Parental warmth in mother-child dyads and children’s emotional adjustment during secondary-school transition: a longitudinal investigation on bidirectional relationships. Zeitschrift für Bildungsforschung.
Gniewosz, G. & Gniewosz, B. (2024). Beyond Linear Effects: Multiple Perspectives of Mother–Adolescent Positive Parenting & Adolescent’s Problem Behavior. Journal of Early Adolescence, Online First. DOI: 10.1177/02724316241240110
Gniewosz, G. (2023). Adolescent Loneliness and Negative Affect during the COVID-19 Pandemic: The Role of Extraversion and Neuroticism. Journal Youth Adolescence 52, 1965–1982. DOI: 10.1007/s10964-023-01808-4
Gniewosz, G., Regina M. Sticker & Markus Paulus (2022). A longitudinal assessment of the stability of the three-dimensional moral self-concept during early childhood, European Journal of Developmental Psychology, DOI: 10.1080/17405629.2022.2090333
Gniewosz, G., Katstaller, M., & Gniewosz, B. (2022). Adolescents’ Psychological Adjustment During Challenging Times: The Role of Mothers’, Fathers’, and Adolescents’ Ratings of Parental Warmth, Developmental Psychology, DOI: 10.1037/dev0001473
Gniewosz, G. (2022). A mother’s perspective: perceived stress and parental self-efficacy during the COVID-19 pandemic, European Journal of Developmental Psychology, DOI: 10.1080/17405629.2022.2120464
Gniewosz, G., Leiner, J.E.M., Ortner, T.M. (2022). Ziele von Online-Self-Assessments: Die Bedeutung einer frühzeitigen Auftragsklärung. In: Stoll, G., Weis, S. (eds) Online-Self-Assessments zur Studienfachwahl. Springer, Berlin, Heidelberg. DOI: 10.1007/978-3-662-63827-9_2
Gniewosz, G., Ortner, T. M., & Scherndl, T. (2020). Personality in Action: Assessing Personality to Identify an ‘Ideal’ Conscientious Response Type with Two Different Behavioural Tasks. European Journal of Personality. Advance online publication.
Gniewosz, G., Leiner, J. & Ortner, T. M. (accepted, 2020). Online Self-Assessments: Ziele und Auftragsklärung (Handbuchkapitel). Handbuch Online Self-Assessment. Heidelberg: Springer.
Gniewosz, G. & Gniewosz, B. (2020). Psychological Adjustment during Multiple Transitions between Childhood and Adolescence. Journal of Early Adolescence, 40(4), 566-598.
Groinig, M., Hagleitner, W., Maran, S. & Sting, S. (2019). Bildung als Perspektive für Care Leaver. Schriftenreihe der ÖFEB-Sektion Sozialpädagogik. Verlag Barbara Budrich.
Groinig, M., Hagleitner, W., Maran, T. & Sting, S. (2019). Bildung im Kontext. Bildungschancen und Bildungsbiographien von „Care Leavern“. In: Österreichisches Jahrbuch für Soziale Arbeit, VOL 1, S. 127-155.
Grušovnik, T., Spannring, R., & Lykke Syse, K. (Eds.) (2021). Environmental and Animal Abuse Denial. Averting our Gaze. Lexington.
Hagleitner, W., Sting, S., Berger, F., Groinig, M., Roßnagl, S., & Maran, T. (2024). Predictors of mental health during young people’s transition from out-of-home care in Austria. Journal of Child Abuse & Neglect, Volume 158, December 2024, 107139.
Hagleitner, W. (2023). Chancengleichheit in der stationären Erziehungshilfe in Österreich. Dissertation.
Hagleitner, W., Sting, S. & Maran, T. (2022). Socio-economic status and living situation of care leavers in Austria. Children and Youth Services Review, 142, 106620. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2022.106620
Hagleitner, W. (2022). Ohne Heute gibt es morgen kein Gestern: Veränderungen der Topographie stationärer Erziehungshilfe und ihrer Klientel. Sozialpädagogische Impulse, 1/2022, S. 36-39.
Hagleitner, W., Trummer, A., Altenweisl, C. (2021). Ein- und Austrittsalter sowie Verweildauer in stationären Angeboten der Kinder- und Jugendhilfe. Vergleichende Analysen bei Pro Juventute und SOS-Kinderdorf im Längsschnitt. Österreichisches Jahrbuch für Soziale Arbeit, 3. Jg., S. 292 - 312.
Hawke, S.; Spannring, R. (2022). EDITORIAL: Critical inter-disciplinary and inter-species approaches to water sustainability and climate change issues. Visions for Sustainability, No 18, Dec 21 2022, pp. 3-10. ISSN 2384-8677 http://www.ojs.unito.it/index.php/visions
Huber, S. G., Günther, P., Paula, S., Berger, F., Hagleitner, W., Kraler, C., Pham Xuan, R., Schreiner C. et al. (2023). Auf dem Weg zu einer neuen Normalität in Schule und Bildung?! In S. G. Huber, C. Helm & N. Schneider (Hrsg.), COVID-19 und Bildung – Studien und Perspektiven (S. 729-745). Münster: Waxmann.
Jesacher-Rößler, L., Schreiner, C., Berger, F., Kraler, C., Roßnagl, S. & Hagleitner, W. (2021). „Schaffen wir das?“ Einflüsse der Pandemie auf das Unsicherheitsgefühl von Schüler*innen am Übergang zwischen Sekundarstufe I und II. In DDS- Die deutsche Schule, Schule und Schulpolitik während der Corona-Pandemie: Nichts gelernt? Band 18, S. 108-123. Zugriff am 25.10.2021.
Katstaller, M., & Gniewosz, G. (2020). How can Test-taking Motivation Be Theoretically Understood and Measured in Educational Intervention Research? In H. Astleitner(Ed.), Intervention Research in Educational Practice: Alternative Theoretical Frameworks and Application Problems (pp. 171-185). Münster: Waxmann.
Kraler, C., Schreiner, C., Roßnagl, S., Jesacher-Rößler, L. & Berger, F. (2022). Lehrer*innenbildung zwischen lokalen und nationalen Strategien: Professionalisierungsprozesse über regionale Strukturen. In: G. Schauer, L. Jesacher-Rößler, D. Kemethofer, J. Reitlinger & C. Weber (Hrsg.), Einstiege, Umstiege, Aufstiege. Professionalisierungsforschung in der Lehrer*innenbildung (S. 215-231). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830995883
Maag Merki, K., Berger, F. & Grob, U. (2021). Thementeil: Langfristige Auswirkungen von personalen und sozialen Ressourcen sowie von strukturellen Merkmalen des Bildungswesens auf schulische und berufliche Übergänge und Entwicklungsverläufe. Zeitschrift für Pädagogik, 67(5).
Roßnagl, S. & Beer, G. (2020). Analyse von Beziehungskompetenzen Lehramtsstudierender als Basis für Coachings zur Gestaltung pädagogischer Beziehungen. Erziehung und Unterricht, 9-10(170), 792-799.
Roßnagl, S., Hagleitner, W., Schreiner, C., Berger, F., Kraler, C. & Jesacher-Rößler, L. (2023). Geschlechtsspezifische Unterschiede in der Ausbildungs- und Berufswahl von Schülerinnen und Schülern am Übergang von der Sekundarstufe I zur Sekundarstufe II in Zeiten einer Pandemie – ausgewählte Befunde aus einer Paper-Pencil-Längsschnittstudie. In S. G. Huber, C. Helm & N. Schneider (Hrsg.), COVID-19 und Bildung – Studien und Perspektiven (S. 331-360). Münster: Waxmann.
Roßnagl, S., Hagleitner, W., Schreiner, C., Berger, F., Kraler, C. & Jesacher-Rößler, L. (2021). Geschlechtsspezifische Unterschiede in der Ausbildungs- und Berufswahl in Zeiten einer Pandemie – ausgewählte Befunde aus einer Längsschnittstudie von Schülerinnen und Schülern am Übergang von der Sekundarstufe I zur Sekundarstufe II (in Druck).
Sacher, W., Berger, F. & Guerrini, F. (2019). Schule und Elternhaus - eine schwierige Partnerschaft. Wie Zusammenarbeit gelingt. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.
Schreiner, C., Roßnagl, S., Berger, F. & Kraler, C. (2020). Die Bedeutung von Eltern, Freundinnen und Freunden sowie Lehrpersonen für die Berufs- und Ausbildungsorientierung im Jugendalter. Erziehung & Unterricht, 170(3-4), 354-363.
Schreiner, C., Kraler, C., Berger, F., Hagleitner, W., Jesacher-Rößler, L. & Roßnagl, S. (2022). Zunahme von Bildungsungleichheit durch die COVID-19-Pandemie beim Übergang in die Sekundarstufe II: Leistungsschwache und wenig motivierte Schüler*innen als besonders vulnerable Gruppe. In Zeitschrift für Bildungsforschung.
Spannring, R., & Waechter, N. (2024). Youth and climate crisis: participation and learning in complex, adaptive systems. Zeitschrift für Bildungsforschung, 1-12. https://doi.org/10.1007/s35834-024-00427-8
Spannring, R.; Kompatscher, G.; Gallenberger, D. (2024). Auch andere Arten baden. Flusslandschaften als Multispezies-Gemeinschaften. in Antenhofer, Ch.; Leitner, U.; Schnegg, K. (Eds.) Baden. Eine historisch-topographische Spurensuche. Innsbruck University Press. Forthcoming
Spannring, Reingard (2023). Critical animal pedagogy: liberating the nonhuman learner? On Education. Journal for Research and Debate 6/16, No. 8, https://doi.org/10.17899/on_ed.2023.16.8
Spannring R.; Grušovnik T. (2023). Zur Dekonstruktion von Bildungsräumen durch die Critical Animal Pedagogy. Anti-Speziesismus und Tierliebe? in Giehl, M.; Mattig, R. (Eds.): Bildung als (De-)Zentrierung – (De-)Zentrierung der Bildung. Weinheim/München: Beltz Juventa, pp. 97-114, ISBN 978-3-7799-7068-2
Spannring, R.; Unterrainer, Christine; Smidt, W. (2022). Participation in organizations and institutions across the life course. In: Spannring, R.; Smidt, W.; Unterrainer, C.: Institutions and organizations as learning environments for participation and democracy? Opportunities, challenges, obstacles. Cham: Springer International Publishing, ISBN 978-3-031-17948-8, pp. 1 - 13.
Spannring, R.; Smidt, W.; Unterrainer, C. (2022). Institutions and organizations as learning environments for participation and democracy? Opportunities, challenges, obstacles. Cham: Springer International Publishing. ISBN 978-3-031-17948-8.
Spannring, R. & Hawke, S. (2021). Anthropocene Challenges for Youth Research: Understanding Agency and Change Through Complex, Adapative Systems. Journal of Youth Studies (ahead-of-print, open access).
Spannring, R. (2019). Ecological Citizenship Education and the Consumption of Animal Subjectivity. Education Sciences, 9(1), 41.
Thaler, Guido (2023): Lehrjahre sind keine Herrenjahre. Eine Grounded Theory über die vorzeitige Lehrvertragsauflösung, Weinheim: Beltz. ISBN 978-3-7799-7564-9 Print, ISBN 978-3-7799-7565-6 E-Book (PDF)
Thaler, Guido (2021): Soziale Aspekte in der Ausbildung: Die Sichtweisen von Auszubildenden auf die Lehrausbildung in Tirol nach einer vorzeitigen Lehrvertragsauflösung, Reihe "Junge Forschung", [online] https://www.uibk.ac.at/fsp-kultur/nachwuchs/texte/thaler-erziehungswissenschaft-lehrausbildung.html [30.11.2021].
Zerle-Elsäßer, C., & Gniewosz, G. (2020). Linking mothers’ well-being to a subsequent birth: The mediating role of coparenting and personal income. Journal of Family Psychology. Advance online publication.