Why Are Health Studies So White (and Male)?
Medical research has enabled considerable improvements in treating disease, extending lifespan and healthspan, and ameliorating human quality of life, but research is often conducted in high income countries and populations with limited diversity. To tackle racism and gender health disparities and enable more robust and generalisable findings in research, diversity is critically required.
In this lecture, we will explore how lack of diversity can impair medical care and cost lives, and how we can improve diversity in clinical research.

In diesem Seminar befassen wir uns grundsätzlich mit dem umfassenden Themengebiet der Diversität im Fremdsprachenunterricht. Dabei erarbeiten wir auf Basis theoretischer und empirischer Erkenntnisse passende Unterrichtssettings und -materialien, um der zunehmenden Diversität der Schüler*innenschaft zu entsprechen. Behandelt werden dabei u.a. die Mehrsprachigkeit, kulturelle Diversität, Vielfalt im Bereich Gender und Sexualität u.v.m. 

Neben Forschungskontexten des Spanischerwerbs, die für Lehramtsstudierende an der Universität Innsbruck nahe liegen, sollen im Seminar diverse und wenig beachtete Kontexte des Spanischlernens aufgezeigt werden. Dabei soll das Lernen, Lehren und Erforschen des Spanischen in den Flüchtlingslagern der Saharauis in den Mittelpunkt gerückt werden.

Als spanische Kolonie Ende des 19. Jahrhunderts okkupiert, ist die Westsahara seit den 1970er Jahren von Marokko besetztes Gebiet, steht unter ständiger Beobachtung der Vereinten Nationen und ist seit Ende 2020 Schauplatz wiederaufflammender Kämpfe nach dem Ende des Waffenstillstands zwischen dem Königreich Marokko und der westsaharischen Befreiungsbewegung Frente Polisario. Die geflüchteten Sahrauis harren indes seit mehr als vier Jahrzehnten in von Algerien geduldeten und von der Frente Polisario verwalteten Flüchtlingslagern in der Nähe von Tindouf (Westalgerien) aus. In ständiger Abhängigkeit von internationalen Hilfsgüterlieferungen und ohne jegliche Perspektiven haben sie dort ein Bildungssystem mit Kindergärten, Primar- und Sekundarschulen und einer Universität aufgebaut haben.

Die Kolonialgeschichte begründet auch die Stellung des Spanischen heute, das in den Flüchtlingslagern als offizielle Sprache neben der arabischen Varietät Hassaniya und als in den Schulen gelehrte Sprache gilt. In einer Einheit des Seminars soll – u.a. im Austausch mit einer sahrauischen, in Tirol lebenden Expertin – ein Bewusstsein für diesen spezifischen Kontext geschaffen werden. Darüber hinaus sollen Forschungsperspektiven erarbeitet werden. Studierende aller Fächer ebenso wie interessierte Universitätsangehörige sind herzlich eingeladen.

Unsere Lehrveranstaltung widmet sich der Mehrsprachigen und Interkulturellen Bildung im Fremdsprachenunterricht. Hierbei spielen die Themen Diversität und Vielfalt eine entscheidende Rolle. So soll im Rahmen der gesamten Lehrveranstaltung ein Bewusstsein für die sprachliche und kulturelle Vielfalt im schulischen, aber auch im gesellschaftlichen Kontext geschaffen werden und ferner aufgezeigt werden, wie wertvoll das Berücksichtigen verschiedener Perspektiven und Sprachen für den Fremdsprachenunterricht ist. Überdies sollen die Studierenden im Laufe der Lehrveranstaltung in die Lage versetzt werden, einen diversitätssensiblen Fremdsprachenunterricht planen und konkret umzusetzen zu können. In der Woche der Vielfalt vom 19. bis 23. Juni 2023 haben die Studierenden schließlich die Möglichkeit, ihre Unterrichtsplanung im realen Schulkontext umzusetzen.

In diesem Kurs liegt ein thematischer Fokus im interkulturellen Lernen im Französischunterricht. Als Einstieg hielt Frau Prof. Souad Bouhadjar von der Saida University (Algerien) einen Vortrag zum Thema Spracherwerb durch Interkulturelles Lernen. In weiterer Folge erstellen die Studierenden Lernaufgaben, mittels derer SchülerInnen auf verschiedenen Niveaus interkulturelle Kompetenzen erwerben und stärken können.

Die LV-Einheit am 05.06.2023 widmet sich explizit dem diversitätssensiblen Fremdsprachenunterricht. Konkret werden die methodisch-didaktischen Ansätze und Prinzipien der interkulturellen Bildung und der global education im Vordergrund stehen und Studierende werden theoriegeleitet und forschungsbasiert erarbeiten, wie diese in ihrer Praxis als Lehrpersonen einbezogen werden können.

Ethnische Minderheiten in globaler Perspektive

Im Rahmen der Lehrveranstaltung wird die wechselseitige Beziehung zwischen sprachlicher Diversität und sozialer Identität diskutiert und reflektiert. Identitäten sind zum Teil ein Ergebnis interaktioneller Aushandlung, zum Teil ein Konstrukt der Wahrnehmungen und Repräsentationen anderer und zum Teil ein Ergebnis größerer ideologischer Prozesse und Strukturen. Sprache/n und Identität/en sind dabei eng miteinander verwoben: Sprache dient einerseits als Schibboleth für die soziale Zugehörigkeit, andererseits ist sie auch das Mittel, mit dem wir die Ähnlichkeit mit anderen oder den Unterschied zu ihnen konstruieren und legitimieren. In den heutigen super-diversen Gesellschaften mit hochgradig mobilen und mehrsprachigen Sprecher*innen ist die Beziehung zwischen Sprache und Identität jedoch zunehmend kritisch zu hinterfragen. Ziel ist ein tieferes Verständnis für die Bedeutung von Sprache/n in und für gesellschaftliche Strukturen und Prozesse.

In der Einheit am 20.06.2023 wird der Schwerpunkt dieser linguistischen Lehrveranstaltung auf "diverse Körper" gelegt - auf "Abweichungen" von Körpernormen und Körperidealen aller Art, auf die diskursive Konstruktion von Unterschieden und die multimodale Gestalt von verschiedenen Körperbildern. Dies wird im ganzen Semester ein Thema sein, in dieser Einheit aber workshopartig noch einmal intensiv fokussiert. Dabei wird auf Wünsche der Studierenden eingegangen, Schwerpunkte können z.B. sein Quantified Self, Body Positivity, Diversität, Normen, "Behinderung", Gender und LGBTQI+-Aspekte.

Das PS beschäftigt sich insgesamt mit Globalisierungsprozessen in der sog. Frühen Neuzeit (ca. 1500-1800). In dieser oft als "Proto-Globalisierung" charakterisierten Periode, die u.a. von Kolonialismus, Fernmigration, interkontinentalen Handelsbeziehungen und außereuropäischer christlicher Mission geprägt war, multiplizierten sich die Wahrnehmungen von kultureller Vielfalt im weltweiten Maßstab. Dieser Aspekt, den die LV verschiedentlich thematisiert, wird in der Sitzung am 19.6.23 gezielt unter der Überschrift "Kulturkontakte und Diversität" gebündelt. Anhand einschlägiger Quellen (z.B. Reiseberichte, bildliche Darstellungen) loten die Studierenden gemeinsam aus, wie Erfahrungen von Andersartigkeit durch die Menschen der Frühen Neuzeit nach damaligen Interpretationsmustern verarbeitet wurden und in welcher Relation solche Deutungs- und Identitätskonzepte zu unserem heutigen Diversitätsverständnis stehen.

Die Lehrveranstaltung diskutiert das Konzept der Intersektionalität, das verschiedene Achsen der Ungleichheit wie Geschlecht, race, Klasse, Religion, Sexualität oder Befähigung/Behinderung zusammendenkt. Das Seminar gibt einen Überblick über die Entwicklung intersektionaler Forschung und Theorie, die von Schwarzen feministischen Theoretikerinnen entwickelt wurde. Dabei sollen konzeptionelle, theoretische und methodologische Fragen diskutiert werden. Diese werden dann an Fragestellungen der Migrationsgeschichte und Quellen des 19. und 20. Jahrhunderts erprobt.

In gender studies, the concept of intersectionality seeks to combine different axes of inequality, such as gender, race, class, religion, sexuality, or empowerment/disability. This seminar will provide an overview of the development of intersectional research and theory developed by Black feminist theorists. Conceptual, theoretical, and methodological issues will be discussed. These will then be used to analyze topics in migration history and sources from the 19th and 20th centuries.

Language of instruction and discussion is English. The course is meant to encourage students to practice reading and discussing academic texts in English even if English is not their first language.

Der Umgang mit religiösen Wahrheitsansprüchen bildet eine große Herausforderung für weltanschaulich-religiös pluralen Gesellschaften. In dieser Lehrveranstaltung geht es darum, wie aus islamischer Perspektive eine wertschätzen Erhaltung gegenüber anderen Religionen aus den eigenen Quellen heraus, legitimiert werden kann.

In einer Einheit des Moduls „Forschung im Bereich formaler Bildung und Schulpraktikum IV“, wird ein Blick auf den Umgang mit unterschiedlichen (Lern-)Voraussetzungen der Schüler*innen im Pflichtschulbereich (Sekundarstufe I) geworfen. Dies geschieht anhand einer Offenlegung der jeweiligen (curricular verankerten) pädagogisch-didaktischen Konzepte der Hauptschule (bis 2012), der Neuen Mittelschule (bis 2020) und der Mittelschule. Im Hinblick auf Erkenntnisse aus der Bildungsforschung und im Kontext eines aktuell wirkmächtigen Diskussionsstrangs, nämlich der Gestaltung eines inklusiven Unterrichts, ist ein Ziel in diesem Modul, ein ressourcenorientiertes pädagogisch-didaktisches Lehr-Lern-Konzept, basierend auf den unterschiedlichen (Lern-)Voraussetzungen der Schüler*innen, zu entwerfen.

Die Ratifizierung Österreichs der UN-Behindertenrechtskonvention (2008) zieht grundlegende systemische Veränderungen für das Bildungswesen nach sich. Das bedeutet, dass angehende Lehrer*innen einen grundlegenden Paradigmenwechsel bewältigen und diesen an der Institution Schule als Junglehrer*innen aktiv mitgestalten müssen. Vor dem Hintergrund dieser gesamtgesellschaftlichen Entwicklungen verändert sich das Berufsbild von Lehrer*innen auch dahingehend, dass vernetztes und kooperatives Arbeiten von allen „education professionals“ (European Agency for Special Needs and Inclusive Education 2022, S. 18) von zentraler Bedeutung ist:

„Teachers do not work in isolation, nor do they work in homogeneous groups of teachers. Inclusive practice is performed by teams of diverse professionals. Therefore, a broader perspective is needed to prepare and support school staff and school professional networks to implement and sustain inclusive practice” (ebd., S. 18).

Die Lehrveranstaltung hat zum Ziel bei angehenden Inklusionspädagog*innen Kompetenzen aufzubauen, die ein fachlich und theoretisch fundiertes Wissen umfassen und sie zugleich in ihrer Persönlichkeitsentwicklung dabei unterstützt, inklusive Praktiken in inter- und/oder multiprofessionellen Teams zu entwickeln und umzusetzen. Diversität und Vielfalt sind zwei durchgängig zentrale Elemente der gesamten Lehrveranstaltung, aber auch insbesondere in dieser Einheit. Im Fokus stehen hier konflikthafte Situationen, die infolge der multiprofessionellen Zusammensetzung beteiligter Berufsgruppen im Feld Schule entstehen (können) und wie diesen professionell begegnet werden kann. Das Wissen um gruppendynamische Konzepte, förderliche Rahmenbedingungen einer guten Zusammenarbeit und Strategien, im Falle von herausfordernden Situationen werden im Proseminar literaturgestützt erarbeitet und durch ein Expertengespräch abgerundet. Die Studierenden können so ihr theoretisch erworbenes Wissen mit Erfahrungen und Berichten aus der Schulpraxis heraus verbinden, um zukünftig konstruktiv mit den Herausforderungen multiprofessioneller Kooperation umgehen zu können.

Ein Termin des Proseminars dreht sich um das Thema 'Heterogenität und Diversität im Kontext Schule'. Konkrete Inhalte der Lehrveranstaltung sind u.a. 1) eine kritische Auseinandersetzung mit den Begriffen Heterogenität, Diversität und Intersektionalität sowie mit deren Bedeutung im Bildungswesen; 2) die Sensibilisierung für (Re-)Produktionsmechanismen von Heterogenität und Differenz im gegenwärtigen Schulsystem sowie im Unterricht durch Lehrpersonen; 3) mögliche Strategien für angehende Lehrpersonen zum sensiblen und ressourcenorientierten Umgang mit Heterogenität und Diversität in der Schule. Als Vorbereitung zu diesem Termin werden ausgewählte Texte zu dieser Thematik von den Studierenden gelesen. Nach einer Präsentation der wesentlichen Inhalte der Texte durch eine Studierendengruppe, erfolgt dazu eine Diskussion im Plenum. Im Anschluss wird eine ausgewählte Methode zum diversitätskompetenten Handeln im Unterricht bzw. zur diversitätskompetenten Unterrichtsreflexion interaktiv mit den Studierenden ausprobiert und abschließend in einer Feedbackrunde reflektiert.

Die Vorlesung wird vor allem von angehenden Wirtschaftspädagog:innen und Lehramtstudent:innen besucht und behandelt mediendidaktische Fragestellungen. Im Rahmen der Woche der Vielfalt wird das Thema "Diversitätssensibler Einsatz digitaler Medien" in einer Lehrveranstaltung (2,5 Stunden) behandelt. Zuerst werden milieuspzeifische Unterschiede im Umgang mit dem Internet und/oder mediale Geschlechtskonstruktion exemplarisch thematisiert/diskutiert. Anschließend wird ein didaktisches Rahmenwerk für die Förderung des kritischen Denkens bzw. für die Einübung einer kritischen Haltung der Jugendlichen vorgestellt, das angehende Pädagog:innen in ihrem künftigen Unterricht einsetzen können, um einen reflektierten und diversitätssensiblen Umgang in medialen Welten zu fördern. Die Theorie wird auch mit einem praktischen Beispiel verknüpft.

Im Rahmen der LV werden wir die erhobenen, qualitativen Daten (Interviews) analysieren. In der Schwerpunktwoche werde ich einen Fokus darauf legen, die Datenerhebung auf Aspekte, die in Bezug zur Diversität der Interviewees zusammenhängen, auszuweiten und diese gemeinsam mit den Studierenden dieses Bachelor Vertiefungskurses zu besprechen.

In dem ich auf die vielfältigen Verflechtungen und Bezüge innerhalb des südasiatischen Kulturkreises hinweise.

Diversität, Inklusion und kulturelle Vielfalt stellen auch im Kontext des (Miteinander)Lernens im schulischen und universitären Bereich Herausforderung und Chance zugleich dar. In der Lehrveranstaltung werden Zugänge und Umsetzungsmöglichkeiten diskutiert und Präventions- bzw. Interventionsansätze im Bereich der Pädagogischen Psychologie vorgestellt.

Als Teil der Vorlesung behandele ich in einem Termin geschlechtsspezifische Entwicklung. Hierbei geht es darum, durch welche geschlechtstypischen Faktoren interindividuelle Unterschiede in Denken, Erleben und Verhalten entstehen können und auf welche Weise die psychologische Forschung dies untersuchen sollte. Geschlechtsrelevante Einflussfaktoren auf Denken, Erleben und Verhalten stellen sich hierbei auf unterschiedlichen Ebenen (genetisch, hormonell, soziologisch, kognitiv etc.) als Kontinuum dar, das in der aktuellen Forschung überwiegend noch nicht in der dem aktuellen Forschungsstand entsprechenden Komplexität berücksichtigt wird.

Da mein Seminar grundlegend um dieses Thema kreist, werde ich nur die persönlichen Betroffenheiten stärker tragen lassen. Die Vielfalt wird sich in den Forschungsabsichten der Studierenden zeigen und von mir verstärkt werden.

Im Rahmen von Service Learning Projekten gehen Studierende verschiedener Studienrichtungen in unterschiedliche Praxisfelder - vorwiegend im psychosozialen Bereich - und ermitteln dort basierend auf ihrer jeweiligen Fachexpertise individuelle Bedarfe für z.B. geflüchtete Menschen, Menschen mit Behinderung, Kinder mit Lernschwierigkeiten, alte Menschen. An den ermittelten Problemstellungen wird in der LV gearbeitet, um mögliche Lösungsansätze in die Praxis tragen zu können.

Am Beispiel "Gender Trouble" vollzieht die Vorlesung am 20.06. analytisch nach, wie man die Möglichkeit von Diversität nicht nur denken kann, sondern denken muss, weist in sozialstruktureller Hinsicht aber auch auf die einhergehende Verschiebung unserer vormaligen Orientierung an Gleichheit auf diejenige der Vielfalt.

Die Studierenden planen weitgehend selbständig ein empirisches soziologisches Forschungsprojekt (Forschungs- bzw. Studiendesign, Forschungshypothesen oder -heuristiken, Erhebungs- und Auswertungsverfahren) und führen dieses durch (Datenerhebung und -auswertung sowie Ergebnispräsentation). Dabei sollen sie den Zusammenhang zwischen Theorie, Methodologie und empirischer Forschung herstellen können. Die selbstgewählten Themen der Studierenden reichen von Yezidentum über die Orthodoxe Kirche, Bahai-Religion, Buddhismus, Transhumanismus, Heilungspraktiken, Yoga und Spiritualität hin zu Veränderungsprozessen innerhalb der katholischen Kirche. Am 21. Juni 2023 findet die Abschlusssitzung des zweisemestrigen Forschungsprojektes statt.

Im Spitzensport wird von Seiten des Internationalen Olympischen Komitees und diverser Verbände die Frage der Fairness bei Teilnahme von Transgender-Athletinnen bei Großveranstaltungen (Olympischen Spielen, Weltmeisterschaften) kontrovers diskutiert. Es gibt noch keinen wissenschaftlichen Konsens darüber, wie z.B. der vorliegende Testosteronspiegel dieser Personen die Leistung im Sport beeinflusst. Dabei werden Beispiele von Transgender-Athletinnen aus unterschiedlichen Sportarten besprochen.
In einem Teil einer VO-Einheit sollen die Studierenden diesbezüglich aufgeklärt und sensibilisiert werden.

In der Woche der Vielfalt in der Lehre widmen wir uns dem Schutz von Diversität und Vielfalt bei der Regulierung von neuen Technologien am Beispiel der Quantentechnologie. Wie können wir sicherstellen, dass technologie Innovation zu einem Mehr an Diversität und zu Vielfaltsgewinnen führen und nicht digitale Gräben vertieft werden?

Im Rahmen der Rechtsphilosphie und -theorie behandeln wir postkoloniale und feministische inklusive intersektionale Ansätze in den Rechtswissenschaften.

In der Veranstaltung liegt der Fokus auf digitalen Plattformmärkten. In dieser Lehreinheit werden wir, basierend auf wissenschaftlichen Studien, die die Studierenden vorab lesen, diskutieren, wie es zu Diskriminierung in Plattformmärkten kommt und was dagegen unternommen werden kann. Beispielsweise wurde gezeigt, dass auf Airbnb Diskriminierung weit verbreitet ist.